研修培训促进教师家校社合作能力提升
发布人：俞大海
发布日期：2018-04-25
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4月24日，春雨绵绵。连续六周的“家校社合作促进学校治理结构完善”课程完美收官。本门课程是配合浦东新区教育综合改革项目“学校、家庭、社区合作促进学校治理结构完善的实践研究”而开设的。作为“十三五”教师继续教育培训课程，此次首轮开设，即招收学员60人。
课程内容主要包括学校治理理念的宣讲、家校合作组织架构的解析、校社合作维度的拓展、三方合作案例的剖析、学校实践的现场观摩等。通过多种方式的系统化学习，学员们均表示收获颇丰。
系统讲解 更新认知
本课程在设计之初，即围绕项目在区域层面推广的相关要求，认真分析当下一线教师的实际需求，认为大家普遍需要普及有关学校、家庭、社区作为学校治理的多元主体之间的逻辑关系。所以，课程团队认真设计了相关的知识体系，和学员一起深入学习。通过学习，学员纷纷表示脑洞大开，没想到新区已经在该领域开展了长期探索，进行了高位的设计与实践的创新。
相互交流 信息共享
参加本门课程的教师，多为自主申报学习的。大家希望除了学习理论知识之外，能够在相互之间的交流中，了解兄弟学校教师的相关做法。所以，课程团队以大量的学校实践案例作为讨论分享的素材，积极组织学员之间的研讨。通过对案例的剖析，以及自己学校相关做法的阐述，为大家提供了多维的看问题视角。
现场观摩 触动体验
24日下午，学员来到教院实验中学参与最后一次的学习。来自学校的三位教师分别与学员分享了学校多年来开展家校社合作的相关实践探索。学校以市级课题作为推进家校社合作的主要抓手，经过8年时间，两任校长，坚持不懈，取得了积极成效。在案例分享环节，三位教师用详实的前后测数据来阐明实际成效，并详细介绍了年级层面的教师工作坊活动的开展等。通过系统化的学习以及现场的观摩，学员们表示触动颇多，纷纷表达自己的学习感受。不论是教龄只有两三年的新教师，还是教龄二三十年的老教师，都表示随着家长受教育水平的提高，对教育的要求，对教师的要求同样越来越高。教师唯有改变自己，真正尊重学生、尊重家长，才能真正开创多元主体共治的局面，达到共治的目的。
供稿：学校发展中心 殷凤、郑新华