11月22日下午，浦东新区第十届教学展示周高一高二语文学科活动在建平中学隆重举行。本次活动特别邀请了上海市教委教研室高中语文教研员范飚老师进行点评。浦东新区高中语文教研员胡根林博士、沈燕老师，以及全区两百余名高一高二语文教师参加了本次活动。研讨活动由建平中学语文教研组副组长吴晗姿老师主持。
教学展示
建平中学语文组优秀青年教师沈开围绕整本书阅读指导，上了一节颇有创意的助读课《“道具”的妙用——《水浒传》整本书阅读阶段性指导》。沈老师从“道具”入手，引导学生思考作者所选用的“道具”在小说中的价值，即这些“道具”对情节推动、人物塑造所起到的作用。学生在老师的指导下，进一步深入文本，选取了花枪、酒葫芦、尖刀等物件，并结合相关情节，对鲁智深和林冲的人物性格特征进行了深度的解读。在热烈的小组讨论和课堂交流中，学生对小说人物个性的理解趋于立体和丰满。最后，沈开老师提醒大家，在《水浒传》的后续阅读中可进一步关注这些“小物件”，打开小说阅读的新天地。
说课评课
在说课的环节，沈开老师特别感谢区教研员胡根林博士和本校备课组全体老师对她的支指导和帮助。她介绍了这节课的定位，在整本书阅读中，这作为“助读课”来开设，为的是帮助学生在整本书阅读中能够的关注更多细节，提高阅读兴趣。而在教学设计过程中，沈老师将鲁智深这一人物形象也纳入到课堂讨论中，旨在帮助学生进一步领略作者的雄健笔力。
评课时，上海市教委教研室高中语文教研员范飚老师指出，“整本书阅读”其实就是“整本书阅读教学”，“整本书阅读”不同于一般性的课外阅读，课堂中的学生也不是一般性的读者。因此，“整本书阅读”教学应当有明确的教学目标和定位，而沈开老师的这节课就很符合这一要求。范老师进一步指出，在整本书阅读教学中要明确“三条线”，首先是“明线”，即在阅读过程中，帮助学生发现问题、建立问题，引发学生思考，并帮助他们回答问题。其次是“暗线”，即获得阅读的一般思路和方法。最后是“底线”，那就是学习和运用中国语言文字。范飚老师更加指出，“整本书阅读”其是也为我们也提供一种新的阅读教学思路，那就是，即便面对的是传统的阅读教学，也应当对文本有更加复杂的思考，对文本构成系统有更加深入的探究。
针对这节展示课，范老师首先高度肯定了沈开老师新颖的立意，老师在学生自主阅读、自主学习过程中所起到的主导作用和引领作用。同时，他也提出了一些思考和建议：比如，从物件的角度出发，如何进一步形成分析人物的路径；对于“物件”、“道具”、“细节”这几个词，是否可以更进一步厘清它们的概念，并在教学语言中加以明确。
微讲座
上海市建平中学语文教研组组长、特级教师张强老师作了《教师：永远走在追求课堂智慧的道路上》的专题讲座。张老师首先介绍了建平中学语文教研组独具特色的“模块”课程。“模块”课程是建平语文老师对“教育即生活”理念的实践，是真正关注学生的“学生经历”，学习的起点、趣点、障碍点以及发展点的实践，也是帮助学生将语文学习真正融入生活的实践。接着，他介绍，建平语文老师不仅在课堂上帮助学生树立问题意识，培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力，更加追求“学生带着问题进课堂，带着更多的问题走出课堂”的教学境界，始终坚持实践用“问题”推进课堂变革。最后，张强老师介绍了建平中学语文教研组通过“智慧课堂”专业、规范的听评课制度，对教师的“教”和学生的“学”的问题进行研讨，也为每一位老师搭建了发展的平台。
最后，范飚老师从关注学生、持续思考，以及给年轻人成功的机会这三个方面进行总结，高度肯定了建平中学语文组这些年的努力和成就。
供稿：建平中学 张昕
2018年11月22日下午，以“立德树人·文化塑人·学科育人·改革出人”为主题的浦东新区教学展示活动在上海市高桥中学举行。上海市教师学研究会会长、市北中学校长陈军，高桥中学校领导、各校高三教师出席活动。展示活动由浦东新区教育发展研究院高三语文教研员余锡宝老师主持。
本次展示活动以教学展示、教师交流、专家点评的形式开展。首先，由王亚丽老师执教《世间最美的坟墓》，展开一场与伟人心灵的对话。王亚丽老师的整堂课以抒情散文的情感点为切入口，然后走进托尔斯泰墓的“朴素”美，再进一步走进不素美的内涵。课堂的主环节是对这种“朴素美”内涵意义的深入挖掘，即作者写作意图的探究。在王亚丽老师的循循善诱之下，学生尝试知人论世的阅读策略，走进托尔斯泰的精神圣地，走进茨威格在特殊年代的深邃思想。短短四十分钟，师生沉浸在炽烈的文字中，也如茨威格一般，感受着托翁超越物质、超越自我、超越国度、超越宗教的人格魅力。与会老师一致觉得这是一位执着的教师在带着一群求知若渴的学子去叩开文学之门，去读懂一个伟人对另一个伟人的理解，去思考文本的现实意义。人类群星闪耀时，这两位伟人璀璨着整个世界。
教学展示之后，余锡宝老师主持评课活动。首先由执教者王亚丽老师说课。王老师从选文原因、教学内容的确定、教学策略的选择、学生学情等四个方面表达了对文本的钟情与思考。接着，进才中学的吴威老师课堂的推进、师生的互动、问题的设置等方面进行了点评。吴老师十分肯定王老师教学过程中朗读的功效，对王老师深耕文本、细读文本、深入挖掘文本的过程深感钦佩。建平中学唐忠义老师认为这节课自然恰当地把学科核心素养融入了具体的教学环节中，落实得很到位：一是注重语言的品读且形式多样，有教师领读、师生共读和反复涵咏，抒情议论描写性语句的层层解读，耐人寻味；二是注重语言的过程又关注思维的推进；三是在文本审美上，既关注了外在的美又体现了内在的神；四是对文化的拓展上，既借助学生暑假阅读文学作品《昨日的世界》导入，又在课堂推进过程中恰当注入写作背景。杨思中学杜庆银老师十分肯定王老师坚守语文本色的教学方法，并对其“入乎其内，出乎其外”的教学策略给予了高度评价。
最后，市北中学的陈军校长用“跨越”一词对此次教学展示活动的特点做了高度的概括，具体表现在：跨越了粗浅的感受到深入理解的鸿沟；跨越了文本研读到教学设计的鸿沟；跨越了课内到课外的鸿沟，在“跨越”当中老师的引领作用与学生的主体意识都得到了充分的发挥。陈老师还从教学的四个方面谈了自己的看法。第一，针对整个课堂生成，从“读”到“圈划关键词汇句子”再到“问题的思辨探讨”等三个主环节，对托尔斯泰的“有”和“无”、两位伟人知己的精神交流这一层层推进的严谨教学思路给予了认可；第二，陈校长也提出在“跨越”的环节中有些地方可以再捶打琢磨，从公开课的常规拘谨中释放出来，教师教学方法的多样化也可以给予学生更多思考的空间；第三，对“三个回归”即回归自然、回归平凡、回归平民这一托尔斯泰精神提出了自己的看法，也带着全体教师去更深入地思考托尔斯泰之“死”扬弃了什么。第四，“跨越”的度该怎么寻找、捕捉？陈校长认为可以鼓励我们每一位教师探究让学生开放思考的方法，找到枢纽从而撬开这篇文章的精神世界。评课尾声，陈军校长对浦东新区教研质量、语文课堂的特色给予高度评价，指出浦东的语文教学能从常规中见质量、讨论中求质量、思辨中提高质量，目标清新，很有探索性，值得学习。
本次展示活动学生课堂参与度高，教师的引领作用显著，师生交流顺畅，文本研读深入，学生的语文素养、品格情操在学习活动中得到了提高，给全区老师诸多启发。