3月19日与3月20日，教发院教师发展中心初中教研员和部分兼职教研员分别对我区被列入市级“强校工程”实验校的新陆中学、蔡路中学开展了课程与教学综合调研。
综合调研的目的在于进一步全面了解学校领导、学科教师以及学生在中考改革背景下对课程与教学的思考;聚焦质量提升，对学校、学科所面临的困惑以及存在的问题进行有效诊断，为学校课程与教学的后续发展提供专业指导和帮助。调研工作重点关注以下三大方面：关注学校的课程领导力；关注基于学科课程标准的教学与评价情况；关注学生综合素质评价的落实。
聚焦课堂“把脉”诊断
参与调研的学科教研员和兼职教研员根据学校的提供课表，对各科教师进行了近乎全覆盖的听课，学校推荐课重点听课、个别教师跟踪听课。
即时反馈“临床”指导
听课后，调研人员与每位执教教师进行了面对面的交流和研讨，在充分肯定老师们成功经验的同时，针对课堂中存在的问题，在充分对话的基础上，提出了“临床式”的有效建议。执教教师对反馈环节表现出了强烈的兴趣，不少教师上课一结束就抓着调研人员不放，有的针对教学中的一些疑惑主动进行提问。课间教学楼的走廊上、中午各大小会议室内，到处可以看到老师们和我们调研人员热烈交流研讨的场面。
资料查阅“循证”研究
查阅的资料包括：学校课程计划，学校各校教学常规，学校教研组建设（计划、活动记载、反思或案例、总结等）；学生作业（作业设计、作业批改、作业检查）；测试命题（命题、分析反馈）等。调研人员对于每项内容都进行了认真的查阅，通过拍照、笔记等方式作了详尽的记录，对不够清晰的信息，我们调研人员还通过访谈进行了解，随后对电子或文本中材料中反映地出的信息，进行了初步的整理和梳理，从中发现亮点，找寻不足。
调研后记：做细才能做强
一次综合调研，是对学校方方面面工作的调研，也是教师发展中心从学校汲取学校办学经验和教师课堂教学经验的好机会，也是了解当下学生学习现状的好机会。本次对两校的现场综合调研虽然只分别进行了一天，但在集中综合调研之前，已经对学校的领导、教师、学生完成了抽样的问卷与访谈，对新陆中学的学科教师进行了相关教学设计的培训，对蔡路中学的初三和部分学科进行了专题及学科调研。
在调研过程中，两所学校都呈现出了学校在强校工程建设中的认真、扎实与诚意，将各项工作做细做足，力争做强。新陆中学自编的《学生成长记录手册》和《教师校本研修手册》引起了我们的关注，这两本手册有效地关注到了学生与教师的发展，记录成长过程中的点点滴滴。
强校工程建设需要的合作与聚力，加强实证、交流、积累与推广，我们将不断完善调研工具，做更好的个性化服务。
撰稿：教师发展中心 夏智、张曦
统稿、编辑：徐颖