2019年3月19日、20日，在春光明媚日子里，浦东新区部分小学开展了五年级学生的综合素质评价。评价是风向标，评价的引航灯，我们希望小学的课程教学是全课程领域的，是能够让孩子享受学习乐趣的，更是为了引导各学科研究和改革方向的。
开展这项评价的目的，首先是贯彻落实上海市教委颁布的“基于课程标准的教学与评价”文件精神，其次是落实上海市教委每年颁发的课程计划。希望在小学阶段基础性课程、拓展型课程、探究型课程得到全面实施，用丰富多彩的课程发展儿童，让小学生的学习充满活动。
为了更好地开展小学五年级学生的综合素质评价，各学科公布评价意图及评价方式，除了语文、数学、英语、品社的执笔评价之外，音乐、美术、体育、自然、劳技、综合都以实践为主的能力评价方式呈现。各校也能认真组织评价工作的实施。领卷、监考、装订、送资料，每一项工作都做得细致入微。
语文学科积累运用参照绿色指标，以选择的形式，评价学生汉字的认读与书写，词语、成语的理解与运用，以及古诗文的记诵与理解。阅读理解兼顾低阶思维与高阶思维，评价学生捕捉信息、理解信息、统整信息、评鉴信息的能力。片段写作要求依据阅读材料的语境，将叙述改为描写，综合评价学生理解与运用语言的能力。
数学学科立足于对学生的数学能力和数学素养的考查，使用情境和任务考查学生高阶的思维水平，注重多角度考查学生的思维品质，注重基础知识，注重过程方法，注重知识应用，控制难度，以体现“课程标准”对学生基本要求，为教育教学诊断提供依据,促进教育质量的普遍提高。
英语学科从学科核心能力角度关注了“语言运用”、“学习策略”与“语言文化”三大方面。从学习水平角度关注“知道”（感知、记忆学习内容）、“理解”（熟悉学习内容之间的内涵和变化规律）与“运用”（提取相关信息，解决相应问题）三个层级。从人文角度关注“认识自我”、“人与家庭”、“人与社会”和“人与自然”四个属性。
品社学科以课程目标为依据，坚持知识、方法与能力、情感态度与价值观的有机结合，考查学生对社会生活基本常识的认识，观察社会、获取社会信息的兴趣与能力，以及学科核心能力的发展。通过评价把脉课堂教学，促进品德与社会学科真正落实课程标准的要求。
音乐学科评价由两部分组成：一为音乐知识或常识（单项选择）；二为能力测试（歌唱与节奏拍击）。意图是立足教师，希望管中窥视教师在日常教学中基于课标的课堂教学目标有效达成情况，基于课标的等第制评价实施情况与成效。
体育学科依据《上海市小学体育与健身学科技能、体能考核评价标准》选择了跨越式跳高作为能力评价项目，一方面看教师日常的教学态度和执行程度，另一方面看学生的身体素质和技能掌握情况。问卷中包含了学生对体育学习的兴趣、体育知识的了解程度。
美术学科以考察小学阶段美术学科关键能力以及学科知识、技能要素掌握情况为主。内容涵盖美术形式语言、欣赏评述、色彩、透视、绘画表现等学科内容。
自然学科利用实验探究土壤的成分，包括选择器材搭建实验装置、规范操作仪器、根据实验现象分析归纳得出结论等要点。
劳技学科要求学生按图加工，锯割、打磨木块，涉及识图能力、技术操作能力、质量和安全意识等。
综合学科是以考察学生的综合实践能力为核心，从学生的真实生活和发展需要出发，通过动手操作实践，学会运用信息技术，设计并制作有一定创意的数字作品，从而培养学生运用跨学科知识解决实际问题的能力。
通过网络问卷了解学生的学业压力、睡眠时间、学科开设情况、教师的教学方式以及部分学科的基础知识。
如果说评价的组织工作滴水不漏的话，教研员组织的评阅工作也是兢兢业业，充分体现了实事求是、客观公正。3月22日，评价工作全部结束，我们可以看到大部分学校的课程教学工作落实到位，教学管理井井有条，我们也可以初步感受到学生的各科素养都有所提高。小学生是祖国的未来，我们的教育就应该让曾经播撒的种子开花结果，绽放美丽。
我们希望小学生是兴趣广泛，热爱学习、德才兼备、全面发展的祖国未来栋梁。我们今天的课改探索就是希望明天能在各个领域里看到他们矫健的身影，通过培养创新素养和实践能力，实现人生的美好理想。
供稿：教师发展中心 章健文