2019年4月11日下午，在区高中语文教研员胡根林博士精心安排下，围绕“整本书阅读：文本类型与读法探究”，浦东新区高一语文教师分两个片区开展研讨活动。北片在进才中学，南片在周浦中学。
进才中学研讨现场
在胡根林博士指导和协调下，上海中学东校王梦莹老师借班上课，带领进才中学高一（8）班的同学在夏荣楼多媒体教室为全区教师开设了一堂《莫泊桑短篇小说选》整本书阅读指导课。她先引入俄国教育家乌申斯基的观点，强调“比较”的重要性，指导学生从“莫泊桑短篇小说内部比较”出发，将小说分为四类——复仇英雄类、小职员类、农民类、妓女类，引导学生从情节特点和人物塑造两方面进行分组讨论。接着，王老师以莫泊桑八部短篇小说为例，引导学生们梳理小说中的情节，分析情节特点，以及所写情节塑造了怎样的人物特点。然后，老师指导学生进一步拓展思维，将莫泊桑的小说与契诃夫的《小职员之死》（又译成“官员之死”）《套中人》进行比较，探讨二者小说写法的异同。最后，执教老师引用福楼拜对莫泊桑的评价，揭示莫泊桑小说艺术的独特性。整节课目标明确，环节设置合理，课堂气氛活跃。
区中心组成员、东昌中学孙丽杰老师主持了后面几个环节的活动。评课环节，东昌中学金瑜老师、上海实验中学朱德凤老师相继分享了观课感受。两位老师觉得，这节课不管是读法本身的选取，读法指导的课堂展开以及学生现场表现，都有很多值得学习借鉴的地方，他们也谈到自己上课文《项链》及开展整本书阅读的思考和困惑。
之后，上海中学东校刘永超老师分享本校高一语文备课组整本书阅读开展的经验。他谈到他们高一备课组对整本书阅读的目的、和单篇课文的关系的思考，结合书目，重点介绍了他们如何推进这项工作：遴选书目；提供阐释性资料；以教师提问促成学生问题意识的形成。
最后，区教研员胡根林博士做题为“读法作为语文教学内容”的微讲座。他和大家分享了艾德勒《如何阅读一本书》和托马斯福斯特《如何阅读一本小说》等心得，引导大家着重讨论了三个问题：第一，作为“读法”的教学内容指的是什么？第二，以“读法”为学习目标的主要教学过程是怎样的？第三，作为“读法”学习，该如何评价学生？微讲座廓清了大家对整本书阅读方法指导的迷雾，引发了对整本书阅读的教学内容和教学途径的深入思考。
课堂探究深入，说课真挚感人，点评切中肯綮，经验分享毫无保留，微型讲座高屋建瓴。整个教研活动效率高，与会教师深受启发，纷纷表示希望以后多多开展类似的教研活动。
周浦中学研讨现场
2019年4月11日下午，在另一个地点周浦中学，专注于读法指导，老师们在交流与分享中展开了有关《李白诗集》整本书的教学研讨。区中心组成员建平中学教研组副组长吴晗姿老师主持了研讨活动。
教学展示
在胡根林博士的指导下，区中心组成员、周浦中学张思聪老师设计了一节的整本书阅读研讨课《李白诗歌阅读策略》。张老师声情并茂，以刘勰“缀文者情动而辞发，观文者批文以入情”为启发，引领学生以四字品读法“言”“象”“情”“志”为抓手，对李白诗歌进行深入解读。课堂分为三个环节：一是方法的介绍和示范。首先，张老师带领学生以李白《赠孟浩然》为载体，示范学习四字品读法，为学生了解李白诗歌的思想情感和哲学意义提供了清晰实用的学习路径。然后，张老师和学生一起合作，在循循善诱中启发学生从学习《月下独酌》。最后，张老师把课堂交给学生，让学生在小组讨论合作中学习李白诗歌《将进酒》。二是方法运用和实践。张老师鼓励学生概括出对于李白诗歌的研读体会。三是方法的升华。由李白个人转向整个盛唐时代，张老师借用林庚《唐诗综论》当中的“盛唐气象”来结束本节课的学习。
说课评课
在说课的环节，张老师真诚地感谢了胡博士和吴颖芳老师对她的帮助，并特别提出了胡博士为她开课提供的一个新的思路——以读法为中心的阅读指导。张老师从学生兴趣和学习基础出发，进行了七次备课、五次打磨，才有了今天的课堂展示。
吴迅中学教研组长徐辉老师和南汇中学金玉老师对研讨课进行点评。徐老师对张老师的四字品读给予了高度的评价，四字阶梯由浅入深，可以启发学生爱上诗词。金玉老师提到张老师对于中国诗读法的大胆探索，为学生提供了诗歌阅读的路径，值得大家学习。
周浦中学的朱克军老师谈到作为备课组成员，他见证了张老师在准备这堂课过程中的努力和艰辛，在课堂上，令他印象最深刻的是张老师富有感染力的教学语言和饱满的情感。此外，张老师的教学设计思路清晰、层层递进也是闪光点。朱老师还提出“情”与“志”的区分和厘清或许可以成为下一步思考的重点。
备课组经验分享
张思聪老师刚上完研讨课，还代表周浦中学高一语文组进行了整本书阅读教学的分享交流，周浦中学语文备课组从四个方面展开整本书阅读教学实践：课堂上精读（以点带面、讲细讲透，作为引读课）、课后整本书拓展阅读（针对课内片段式阅读进行课后拓展延伸）、通过活动反馈整本书阅读的成效（配乐诵读、课本剧、你我来当小诗人）、公开课交流整本书阅读的教学经验（《美的历程》引读课、《李白诗歌阅读策略》研读课）。
微讲座
教研活动的最后由区中心组成员、洋泾中学教研组长吴颖芳老师做《古诗词阅读教学》的微讲座，首先，吴老师从学科特点、文本特点和学生认知三个层面入手，谈到了诗词教学内容的确定。然后，她分享自己在教学当中的尝试，以调查问卷的形式了解自己所教班级学生阅读古诗词的困难、方法和知识储备，并将调查的结果与张思聪老师课堂上的“言”“象”“情”“志”四个方面进行整合，以梅尧臣《东溪》和辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》为文本载体，将各种诗歌知识点细化到“言”“象”“情”“志”四个上位概念当中，并通过表格展示，为在坐的各位老师进行诗歌教学提供非常实用的抓手，特别具有操作性。