主题
围绕“新中考背景下的地理教学——跨学科教学及案例分析”这一主题，从包含小组合作学习、项目化学习等方式的课堂教学，以及区域和学校的做法，地理教师的思考和探索等视角，探讨了如何更好地开展跨学科教学及加强综合案例分析的实践研究。
简介
11月18日下午，以“新中考背景下的地理教学——跨学科教学及案例分析”为主题的初中地理学科教学展示活动在唐镇中学举行。区学科中心组成员和区地理名师培养基地学员共20人参加了现场观摩和交流活动。其他全部的初中地理教师共292人在线上直播平台进行了观摩，并将在浦东教师研修社区的指定栏目内继续深入交流。本次活动由地理教研员张新老师主持。
环节一：课堂展示
唐镇中学校长柏玥萍老师以“自主学习 认识区域”中《浙江省》这节内容，作为教学的主题，尝试了以跨学科案例分析和小课题研究的学习方式，引导学生学习利用教材、地图等资源，自主探究浙江省的自然地理特征和人文地理特征，初步学习分析这些地理事象与地理要素以及生物要素之间的联系，发展学生综合思维。通过小组模拟研学行程的设计、选择研究课题、获取各类相关信息并加工，发展学生的地理实践能力。
环节二：学科微论坛
洋泾-菊园实验学校的袁媛老师分享了小组合作学习跨学科案例课程的实践经验。在课程内容方面，选取学科共性知识点结合的案例展开分析，同时也在同一案例背景下分学科进行案例分析。在课程的实施方面，提前组建合作小组，并以小组合作学习的模式推进课程，利用导学案和微课视频、使用“问卷星”等形式对学生的基础知识进行复习巩固，针对实施过程中遇到的问题不断改进。
民办交中初级中学的范美玲老师分享了利用项目化学习的方式推进跨学科案例分析实践的经验。前期引导学生梳理构建形成相对系统的地理知识架构和生命科学知识架构，在学习活动的设计中，重点关注核心素养的培育。后期利用项目化学习的优势，将跨学科案例中的核心知识通过驱动性问题探索与形成知识和能力的建构，并在实践与评价中反思和迁移。
地理教研员张新老师基于地理教师的跨学科教学能力培养，提出了地理教学的优化策略。张老师梳理了区域、学校、教师等不同主体，在如何实施跨学科教学，以及在优化地理教学的策略问题上的应有举措。他从地理学科的基本特点入手，以课标为依据，指出地理教师对跨学科教学应该以平常心对待，应该作为自己的本来应有的责任。他与老师们分享了自己对跨学科教学的感悟，指出了对三个近音字“合（综合性）、活（生活性、灵活性）、和（相融性）”的内涵的把握可以帮助我们对跨学科教学的理解和实施，为跨学科教学能力的培养提供了途径和方法。
专家点评：
地理特级教师、正高级教师李功爱老师作为应邀教学点评专家，对这节展示课给予了精彩的点评。他认为，一堂成功的跨学科案例分析课，需要符合课程标准，具有地理和生命科学的学科特点，体现教师和学生智慧，充满欢声笑语的课堂。他表扬了柏老师的课从学生的实际学情出发，设计了一个有利于学生学习地理的教学情境话题，把学生引进来，喜欢上地理课，然后在教师的指导下开展跨学科案例分析，发展学科核心素养能力。这堂课为培养学生的跨学科综合思维能力提供了一个良好的示范。
基于跨学科教学的展示和论坛，加强地理教师跨学科教学能力的培养，本次活动还仅仅是开了一个头，我们将继续不断探索和实践，争取取得更大的进步。
供稿人：浦东教发院 张新
罗山中学 王亚东
进才实验中学 唐晓峰
编辑：浦东教发院 瞿振芳