2021年3月23日，市“加强初中英语听说教学资源建设保障项目”研讨活动——听后复述的教学与评价，在上海市进才实验中学举行。活动包含教学展示、教研团队说课、学生评课、项目组专家评课、项目组专家分享对于低年级及高年级评价的思考、资源保障团队解读项目前期调研结果六大环节。
本次活动由上海市教委教研室主办，浦东教育发展研究院教师发展中心承办、上海市进才实验中学承办。上海市教委教研室赵尚华，各区英语教研员、教研组长代表，教师研修班学员等100余人参与了本次活动。活动由坊主王瑛老师主持。上海市进才实验中学校长杨龙致欢迎辞。
环节一：教学展示
在教学展示环节，进才实验学校的李廷婕老师带来了一堂基于听后复述的教学与评价的听说课。
本课是8BU2 Water-Listening的“Thejourney of a coin”的一节听力课，与Reading同属故事类文章。记叙的是旅行经历，文章以地点转换为线索，通过一枚硬币的自述，介绍了他是如何从货币工厂--银行--蛋糕店--街上--Suzy家的旅行过程。李老师利用PWP模式，通过搭建支架--听懂内容--捕捉关键--学会记录--复述--评价的过程，并且大胆尝试利用网络平台对学生的学习进行评价。
环节二：说课交流
进才实验中学英语教研组长徐琳老师进行了说课，她从学什么？怎么学？学得怎样？三个方面向我们讲述了本节课的设计理念和教学过程。如教师是如何通过提问的方式一步步的为学生搭建脚手架的？教学过程中每一遍听的任务是什么？如何通过独立与合作学习提升学生的评价意识？以听促说，听说联动。
环节三：学生评课
在教学研讨活动中，浦东教育发展研究院初中英语教研员、初中英语工作坊坊主王瑛老师创造性地邀请了两位旁听学生分享了本节课的感受。王老师问了学生两个问题：
听后复述的最大困难是什么？
老师在上课过程中给了同伴什么样的帮助是最大的？
两位同学分别谈了自己的感受：听了记不下来足够的信息，记下来但不知如何说，如何组织；老师鼓励学生自我评价，同伴评价，在这样的评价中得到自我提升；老师在不断的引导过程中给予了更多说的训练，从而也得到了训练。
环节四：专家评课
宝山区教育学院的包胤杰老师、普陀区教育学院的马俊老师对本堂课进行了评价：1本节课关注了课时联系，旧知带新知，降低了学生理解的难度，激活背景知识。2教师让学生听前读图预测，也降低了学生听的难度。3听的过程中，教师用流程图直观的让学生抓住关键词，关注词性，帮助学生去了解要听什么。4听和复述两个活动紧密联系。
两位老师也给大家带来了一些思考：
1. 听说课--教学目标如何定？情境如何创设？教学活动如何设计？何时进行评价？资源是什么？
1）目标：复述不仅是内容的复述，听关键信息，理解，内化，整理后进行表达。
2）听：如何选择重要信息？
说：如何组织信息并表达？
2. 听后评价：评价是完成目标的检测。技术支持完成了及时、全程的评价，打分与监听当场解决了一些课上的问题，可以进行自我反思调整。
3. 作业设计要与教学目标保持一致性。
环节五：活动小结
上海市教委教研室的赵尚华老师为此次活动做了总结，赵老师用风趣幽默的语言告诉我们在听说教学中应关注一下几个方面：1. 不能把压力推给学生，尤其对低年级的学生，减轻学生对听说考试的压力。2. 让学生了解记笔记的目的是为了后面的说。3. 让学生带着生词去听也是一种方式策略，这也是对学生的能力训练。4. 用教材教相应的知识与技能，而不仅仅是听后复述。5. 要研究文本材料是否适应复述，复述的标准是什么？6.听后复述的要求应分配到年级，分配到单元。不同的年级要求是什么？
本次活动对与会的老师在新中考背景下如何落实教-学-评一致以启发；教在关键处，讲在有用处，站好我们的课堂，这是教师的立身之本。
供稿：浦东教发院 王瑛/进才实验中学 王丽