基于单元 促进学生探究思维发展

2021年11月31日下午，浦东新区初中科学学科在学科钉钉群举行“基于单元 促进学生探究思维发展”的主题教研活动，133名老师参加本次活动。作为第2次专题活动，本次活动仍以“身边的溶液”单元为研究载体，力图在学科单元教学中融入项目化学习的元素。

主题阐释环节

首先由姚霞老师进行简单的主题阐释和前期实践，以新区骨干教师为核心的研究团队，以杨园中学为实践基地，进行了学科项目化学习的设计与实践。本次活动为第3-4课时的内容。之前的第1课时由康顺老师执教，学生通过实验观察、现象描述等，初步理解溶液的形成过程，从生活经验的观察过渡到专业术语的学习和描述，初步了解，液体和气体也可以作为溶剂，空气中的部分气体可以溶解在雨水。第2课时由瞿汪洁老师执教，学生按照科学探究的基本流程完成探究方案的设计、评价和实施，体会科学探究的基本思想和方法；并结合雨水的基本成分讨论并探究观察了“酸雨对植物种子萌发的影响”，完成了学习项目1。

教学实践环节

接着由浦外东校的李峰杰老师执教第3课时《溶液的酸碱性1》并进行了说课。整堂课以学生活动为主，学生首先通过对日常生活中常见的溶液进行分类后认识到溶液可以根据酸碱性进行科学分类；然后通过观看酸碱指示剂的科学发现史，体会探究过程中需要具备细心、坚持等关键的科学探究品质；接着通过观看教师演示、亲身操作，初步掌握石蕊试剂和酚酞试剂检测溶液酸碱性的方法；最后，完成学习项目2“测定雨水的酸碱性”部分内容。在整堂课上，学生的学习兴趣浓厚，并产生了新的疑问：雨水到底是不是酸性的？为后续的项目学习奠定了基础。

然后由进才北校的亓春凤老师执教第4课时《溶液的酸碱性2》并进行说课。学生在本节课的核心任务是继续完成学习项目2“测定雨水的酸碱性”的剩余部分内容，即用pH试纸（广泛试纸和精密试纸）完成“测定雨水的酸碱性”。亓老师联系上节课学生用石蕊试剂检测到上海当地雨水都为中性和老师提供的某地雨样本呈现酸性，引发学生思考：酸性雨水是不是酸雨？酸性雨水与酸雨有什么区别？接着指导学生学习pH试纸的使用方法，知道pH与溶液酸碱性强弱的关系，并利用pH试纸进行测定。实验结果显示，同学自己采集的上海地区雨水不是酸雨。最后，亓老师组织学生进行“酸性降雨是否就是酸雨”的汇报，让学生思考“雨水中有哪些溶质”。并布置学生完成对“酸雨的危害”的资料搜集，为下一课时做准备

评课环节

本次评课采用钉钉群内发帖留言的形式进行评课。与会老师们充分肯定了这种新的教学尝试，如潘永中老师认为“两节课为项目化学习开了个好头，两位教师不管在备教材、备学生、还是备实验都作了充分的准备，在教学过程中，能以实验为切入点，用问题为驱动来引领给学生搭建脚手架，还以小组实验、学生上台演示实验等方式给学生搭建平台，帮助学生体验探究获取知识，培养学生严谨治学、刻苦钻研的精神，整节课的实验和学习源于生活，又服务于生活，从感性上升为理性。”

后续将持续以“身边的溶液”单元为例，推出项目化学习的实践课。相信在不断实践、研讨的过程中，科学老师们对单元教学设计和实施、项目化学习等教学趋势会有更深入的理解。

撰稿 浦东教发院 姚霞