2022年3月21日下午1点，浦东新区高二英语“云上教研”活动在钉钉平台如期举行。本次教研主题是“评价中明晰命题策略，反馈中改进教学方法”，活动由区教研员谢忠平老师主持，特邀命题专家程晓博士进行直播讲座和云端对话。浦东新区高二年级全体英语教师都积极参与了此次线上活动，反响热烈！
本次教研由四个部分组成，分别是期末教学质量检测分析、专家讲座指导阅读测试命题、命题大赛质量分析以及活动结束后教师的即时反馈。
第一部分：期末教学质量分析，考试评价反拨教学
首先由区教研员谢忠平老师对浦东新区2021学年高二英语第一学期期末教学质量检测作分析报告。
报告中，谢老师明确了本次教学质量检测的命题意图：宏观上，运用浦东新区教学质量检测平台对学生和学校进行综合分析、档次分析、分数段分析、试题分析和知识点达成度的分析，由此为学校教师改进教学行为、为学校职能部门和教研部门提高指导的针对性和有效性提供依据；微观上，监控学生个体和班级整体的学习情况，在分析学生个体学习情况的基础上，指导教师对教学做出必要调整，同时在过程中评定学生的学习成绩/学业水平。
随后，谢老师肯定了本次教学质量检测的亮点：试题语篇话题紧扣课文语篇话题、语篇篇幅和难度严格把控、文本和试题类型力求多样。可以说，在整个命题过程中，教研员的引领确保了试卷质量，带领中心组命题教师挖掘考点，推敲打磨试题，从而提高试卷的信度和效度。
之后，谢老师对测试数据进行了专业严谨的分析，通过数据对比详细阐述了学生答题情况，并建议教师通过单元整合的方式全方位提高学生的语言综合运用能力，通过不同课型的融合让语言学习呈现应有的多维视角。谢老师强调，新教材的推进是一个摸索的过程，考试评价可为推进新教材提供重要的证据反馈，进而反拨教学，促进学生学习。
接着，作为中心组代表，建平中学徐锋老师介绍了试卷编制的命题基本要求，从命题角度对上学期期末试卷做了总体说明，同时对本学期期中考试试卷的题型和分值安排等作了详细说明。
第二部分：阅读测试命题指导，高屋建瓴专家引领
活动的第二部分是程晓老师的直播讲座《高中英语阅读测试命题指导》。程老师以高二第一学期期末试卷为载体，从阅读试题整体特征、文本特征与考点设置、试题设计质量这三个方面进行了分析阐述。
程老师首先对本次命题给予了充分肯定，表示此次阅读语篇整体上注重语料的真实性，以外媒、外刊为主要来源，兼顾各种体裁且分布均衡，主题语境与高考选篇特征较吻合，难度适中且排序恰当，符合高考要求；在考察内容与思维层次方面，阅读技能分布较均衡，注重语篇分析能力。同时，程老师结合具体语篇，从重要信息、题目顺序、考点分布、选项结构长度、选项顺序、词义线索、选项信息点等要素进行了评价，并提出优化建议。
此外，程老师特别强调了阅读命题过程与策略：考查要点的确定，须能匹配文本类型与阅读目的；阅读任务须具真实性；按照文体特征确定重要的信息要素，关注主旨大意、段落大意、重要词句、长难句逻辑关系；均衡、全面地覆盖所测的阅读能力；此外，语篇和题目的排列顺序须遵循由易到难的基本原则。
而在讲座尾声，谢忠平老师和程晓老师两位专家的云端对话又将研讨作了进一步推进，与会教师均表示受益匪浅。
第三部分：命题大赛质量分析，实战演练切磋共进
活动的第三部分是关于2021学年浦东新区高中英语第四届命题大赛的反馈。迄今为止，浦东新区已连续举办四届高中英语命题大赛，而随着“双新”改革的推进，为了提升教师的命题能力，在教研员谢忠平等老师的引领下，2021学年在区级层面进行了大范围的命题研究，以监控学生的学业质量，并借由反馈改善英语课堂教学，同时通过实战演练促进教师协同共进。
对此，浦东外国语学校沈健老师作了《浦东新区高中英语命题比赛质量分析》的评价报告。沈老师表示本次参赛作品的一大亮点是语料丰富、语言地道，且体现了英语学科核心素养的落实，突出了英语学科的育人价值，其语篇的选择吻合学生的发展需求和阅读兴趣；此外，命题内容关注积极的情感变化、关注语篇分析、深度探究词汇、突出语用价值、图文搭配和谐美观等也是本次参赛作品的特点。
另一方面，沈老师指出，在命题时还需要预测学生在答题中可能遇到的典型困难以及对生词的处理方式：试卷素材的选择，应有策略地结合学生的易错点等痛点，关注学生的刻意学习与附带学习；试卷语言内容应难度适当，若词汇超出学生能力范围，可适切地进行同义转述，激活学生已有的词汇知识和语篇知识，形成巩固的良性循环。
第四部分：教师会后即时反馈，互动分享协同发展
每次英语教研活动，各校教师都会在教研活动结束后提交《观课量表》，为后续相关研究提供证据。本次云上教研也不例外，与会教师都积极参与了即时反馈，分享认识感悟。下面是部分老师的感想和体会：
吴学良（华师大二附中）：
“程教授从阅读试题特征、阅读命题的过程与策略等角度对此次高二期末考试的阅读题目做了深入剖析，肯定了优点也指出了不足，对我们出阅读理解题目很有指导意义，也让我们这些没有参与本次期末命题的老师们，有了一次近距离的体验，也对命题过程有了比较直观的理解，是一次有收获的教研活动。”
丁茜洁（尚德实验学校）
“这次有关于命题的教研活动让我受益良多，如今的命题内容关注积极的情感变化，涉及多元化话题，增强学生答题时的情绪体验，注重灵活运用所学知识，考察学生的思维能力、共情能力、推理能力等。这些都是促进我在教学中不断优化的关键信息。”
杜慧平（上海交通大学附属中学浦东实验高中）
“谢老师的命题和考试质量分析报告，让老师们通过学生的答题结果清楚地了解其背后所反映的教学问题，进行教学反思，以便在后续的教学工作中采取相应的改进措施。中心组徐锋老师的命题情况报告，让我们感受到他们在命题过程中的专业和精益求精。程晓教授对阅读试题的命题指导，从阅读语篇的整体特征、考查内容与思维层次，到考查要点的确定，解决了我在阅读命题中的一些困惑，如考点分布、干扰性、重要信息点等，当然具体进行命题设计还需要不断学习与研究。“
丁艳（进才中学）：
“这次教研活动让我对命题的效益有了更深层次的认识。命题的方向应该按照新课标的要求，集合新教材的特色特点、词汇的使用等，去寻找语篇，适切地挖掘题目的深度，这样才能够准确把握命题的方向，使得命题效益最大化。”
管沁沁（南汇一中）：
“本次活动无疑是给我们青年教师搭建了一个学习和进步的平台。通过线上教研，资源共享，对教师发展和学生的核心素养的培养都起到很大的推进作用。非常感谢教研中心和教研员对我们区英语教师的重视和培养，愿自己也能成为一名优秀教师。”
陈琼（建平中学）
“这次培训的内容十分全面，包括徐锋老师对试卷的介绍、程晓教授的专业点评和指导，以及谢老师对本次考察的详实数据的分析等。通过这些内容的学习，让我们从多维度了解了一份优质的试卷应该要考虑的元素。”
季娜君（南汇中学）
“听完各位老师的评价反馈，促进我们反思日常教学的着力点和主次之分。一场考试不仅仅是对学生一个阶段学习情况的检测，更多是为了更清晰地看到问题所在，是为了更加确定教学中的尝试和教学方法是否准确有效，是为了更好地指导下一阶段的教学。”
李翩翩（上海中学东校）：
“各位老师从不同角度全面解析了浦东新区的这套试题，听完之后深受启发。尤其是程老师从一定高度解释了阅读理解四篇每道题的选项，对于一道词汇题的个人见解也激发了全体与会人员的思考，为以后教师的命题和教学指明了道路。谢老师建议教师需要用心钻研试卷的选项。相信在这么多优秀老师的引领之下，浦东新区的英语教育水平会更上一层楼。”
澳大利亚墨尔本大学教育研究所John Hattie教授及其团队通过综合900余项元分析发现，在学校教育所有可控的变量中，教师是造成学生学习结果最大差异的来源。因此，在新课程新教材的实施过程中，至关重要的一个环节就是教师。而正如Miller（2010）曾提出“聪明的蜂群”现象（即基于协作性批判、分布式问题解决和多元互动，所有人开始朝正确的方向进行），教师在教研中互相学习和交流同样能够形成巨大的力量。这种群策群力的团队力量也正是新课程实施之际所需要的，也正是本次云上教研所汇聚的。
可以说，此次线上高二英语教研活动主题明确，内容丰富。老师们在评价中明晰了命题策略，在反馈中思考如何改进教学方法，通过“专家指导—实战演练—专家指导—实战演练……”这种不断改进命题质量的螺旋式教研方式提升了命题能力。更重要的是，新时代通过教研协作探索命题思路不仅是路径，也是捷径。作为一个学习共同体，浦东新区英语教师通过“互动分享式”的研修和“互动体验式”的实践，通过区域优质资源的整合共享，无疑得到了共同成长，提升了命题能力，也由此促进学生更加积极、高效地学习。
事实上，积极参与各类教研活动已成为浦东英语教师在专业发展道路上达成的共识。通过区级教研这个学术研究平台，教师不断提升专业素养，实现与课程改革同步发展，从而最大程度地助力学生成长。
教育4.0时代已经到来！让我们为未来而教，为未知而学，更好地发挥教师的影响力，协同发展，成就学生！
撰稿：周惠英 谢忠平
审核：刘文杰