“遇见·听见·看见”之教师篇 岂曰无衣，与子同袍

“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”。春天，本该是一个生机勃勃、万物复苏的季节，但一夜之间，我们的城市——上海，却由于疫情按下了暂停键，车辆停驶、商店停业、学校停课、全员核酸，这我们都猝不及防。

自疫情爆发以来，各行各业的“战士”们为疫情防控工作贡献着自己的一份力量，而疫情带给我们的不仅仅是生理上的冲击，更多的还有心理方面的危害，面对这样的危害学生一时间无所适从。“岂曰无衣？与子同袍”，我们心理工作者也在这个时候发挥着自己专业的优势，努力找寻适合当下的心理工作渠道，共同为学生的心理穿上一身“防护服”。

一、“疫”路护航，心理树洞

树洞的名称来源于一个心怀秘密的小男孩，这个树洞成了小男孩倾诉的对象，于是树洞的含义就出现了：它静悄悄的，只为等那些心中有话要说的人来，讲出心中的苦闷和忧虑，然后如神灵启示般的解决他们的问题。在树洞，你可以记录心情，吐露秘密，诉说心事。它为大家提供了一个安全的场所，让每个人都可以尽情倾诉，无喧哗，自有声。

面对新冠疫情的卷土重来，我们又一次在家中经历线上学习，居家的学生难免会碰到迷茫困苦的时刻，心里满满的情绪需要被安抚，疑惑和纠结需要倾诉，同学们选择利用心理树洞把藏在心理的困扰向它倾述。“心理树洞”的出现，让每个人都能找到倾诉的对象，不管有什么困惑或是烦恼，只要学生有需求，树洞都会给予温暖的回复，为学生的“疫”路护航。

二、解忧树洞，必有回响

而在树洞的另一头，是时刻关心孩子、时刻陪伴着孩子的心理老师，无论你是在吐槽还是在寻求援助，心理老师都努力给与回声。哪怕只是倾听，都可以给孩子们放松和宽慰。

“打开”树洞，其中有对亲子相处的无力感，有对线上学习学业的压力感，有荒度光阴的空虚感以及核酸检测的疲倦感。面对学生们的来信，心理老师一一进行回复，针对一些典型性问题，和心理委员展开讨论，每周四由“拒绝emo”的心理委员纷纷上线展开云广播，对这些问题进行专题辅导。

封闭不封心，隔屏不隔爱，特殊时期我们将与同学们同行，迎接最终的胜利。   

供稿：上海市绿川学校 潘亚丽

选编：程永琛

审核：王伟杰、刘文杰