浦东新区学区化集团化办学承担着促进区域教育优质均衡发展的重要使命，在长期的工作开展中，各学区、集团通过协同合作、共建共享等方式，努力让每一所成员校成为“家门口的好学校”。线上教学期间，学区集团更应形成合力、协同发展，为此，学区化集团化办学总项目在前期已号召各学区、集团互帮互助，并对集体教研、家校共育等典型案例进行了收集与采编。为进一步发挥好学区集团共建共享的应有作用，根据市教委和区教育局有关领导的要求，教发院项目组研究制定了线上教学期间学区集团的相关工作要求，主要内容如下：
一、支持成员校的线上教育教学
1.持续开展学区集团线上联合教研科研
学区、集团通过线上集体备课、共同设计作业、联合教研、共建优质课程资源等形式，优化和创新成员校线上教学的内容、方式、评价等。鼓励教师开展基于线上教育教学的相关研究，特别是依托学区、集团的特色和资源，加强对劳动教育、音体美等科目的课程设计研究，助推线上教学期间学生的全面发展。
2.统筹共享学区集团教育教学资源
对学区集团原有资源进行梳理，并根据线上教学特点进行深入挖掘，选择与线上形式相适宜的部分进行共享，包括不限于课件、教案、课例、案例、观摩课、微课、视频、作业等内容。利用各类“云平台”，搭建多样数字资源库，为教师、学生、家长能够便捷地获取资源提供支持。
3.有序推进学区集团教师培训活动
利用学区集团平台，组织开展线上讲座、线上论坛、线上研讨等活动，持续助力教师的专业发展与个人成长。结合见习教师规范化培训，为见习期教师、短教龄教师提供线上教学方面的专业指导与帮助。针对教师如何与家长开展有效的线上交流与沟通，积极开展此类培训或讲座，提升教师的家庭教育指导与沟通能力。
4.加强学区集团线上教学技术保障
集中和统筹各成员校的信息技术力量，定期展开针对学区、集团范围内教师在线教学技术培训，不断提升教师教育信息技术能力。同时，为成员校教师在新媒体教学工具的使用过程中遇到的问题给予及时的支持。
二、加强成员校的家校沟通与合作
1.共同守护学生的身心健康
学区、集团成立心理健康工作专班，由成员校心理健康教师、班主任骨干、资深导师一齐上阵，协同合作，开发心理健康课程与活动。通过心理健康课、班团队主题活动等方式，引导学生有效预防、控制、缓解负面情绪，进行心理调适。要求成员校结合全员导师制、班主任工作，有针对性地开展关心关爱工作。对于有特殊需求的学生，成员校心理健康教师共同研究形成最优方案，并开展点对点的咨询与指导。
2.协同缓解家长各方面焦虑情绪
学区、集团通过问卷星等方式对成员校家长居家期间育儿等方面产生的困惑与问题进行摸排、搜集、调研，针对共性的问题以专题讲座、线上家长会等形式进行解答。利用好学区、集团官方公众号等平台，定期推送疫情防控期间居家学习生活的建议。组织开展共同设计作业时，充分考虑主观题的数量，避免要求家长打印作业原题等现象，低年级学生作业设计尽量实现当堂完成。通过组建关爱、互助团队，为在居家学习、家庭生活、防疫抗疫过程中遇到困难的学生及其家庭提供必要支持。
3.构建家校协同育人线上平台
学区、集团充分利用原有线下的家长资源，鼓励成员校有特长、有时间的家长参与到如线上家长课堂等的活动中，进一步丰富学区、集团的线上课程资源。学区、集团负责课程共建共享的教师对家长线上资源进行评估与选择，择优在成员校内共享。成员校挖掘居家学习生活中的典型案例，与家长共同总结经验，在学区、集团官方公众号等平台定期推送。
三、推进落实学区集团常规性工作
1.有序开展学区集团展示活动
前期申报区级展示活动的相关单位应将活动调整为线上形式进行，并根据线上展示特点，做好相关准备、有序开展。同时，学区、集团可根据线上教学期间的实践与思考，开展学区、集团层面的线上交流与展示活动。
2.积极宣传学区集团工作成果
定期总结线上教学期间的教育教学活动的典型案例、经验，特点、亮点，利用学区、集团、牵头校的官方微信公众号、学校官方网站等平台，及时推送学区集团各类工作成果。鼓励学区、集团自主邀请各类媒体对工作成果进行宣传报道。
3.持续推进紧密型学区集团建设
已申报第一批和第二批区级紧密型学区集团的创建单位要依据创建方案中的任务举措持续推进相关工作，按照方案中的时间节点完成相应的创建目标，并及时做好成果的提炼与整理，争创区级、市级示范型学区、集团。鼓励还未申报的学区、集团，朝着“五个紧密”的方向努力，积极准备未来的紧密型学区集团创建申报工作。紧密型学区、集团建设的工作开展与成果提炼情况，将成为今后绩效考核的重点内容，学区、集团应对所开展的工作做好记录和存档。
供稿：程波
审核：李军 李彦荣