为进一步推动浦东新区教育数字化转型工作，充分发挥数字化助推校本研修工作有效开展的优势，展示信息技术应用能力提升工程2.0的实践应用成果，促进数字化助力校本研修创新方面的经验和成果分享交流，2022年5月27日下午，浦东新区“日新谭”系列教师培训之【校本研修智囊团】——数字化助力校本研修创新案例展示活动通过腾讯会议平台在线上举行，出席本次展示活动的有上海市电教馆应用推进部黄炜主任、浦东教育发展研究院刘文杰副院长、教师发展中心常务副主任朱一军老师，本次展示活动分为4个环节，浦东新区共有2022名幼儿园和中小学教师观看了直播。
一、微培训
浦东教育发展研究院张广录老师以“数字化转型，到底转什么？”为题开展了微培训，他首先提出了四个问题：数字化转型内涵是什么？价值怎么样？做了哪些事？怎样做可以达到最优解？张老师认为数字化转型的教研活动具备四大特征：在线（数据采集）+互动（动态交互现场生成）+运算（数据分析+智能决策）+输出（解决方案+推广迁移）；数字化转型包含4个“转”，一转理念认知即重塑教育体系，二转研究“场所”即在线化，三转研究方式即个性化互动共享式（研究内容、资源推送、共享互动、标准定制），四转研究评价即数据支撑+AI深度介入。
判断数字化转型是否发生的六个标志：研究行为是否在线上发生？研究对象是否是数字孪生世界？核心功用是否洞察底层运作原理？数据分析是否打通数据？是否平稳落地重点突破？是否数字治理组织变革？数字化转型要穿透的六个障碍点：一是伴随式无感化贴身化追踪，二是打通数字孤岛，三是学习过程可视化，四是矫枉过正，五是异常分析，六是开发SOP。此外，张老师还介绍了项目组在数字化转型方面的践行实战：提炼出教师培训数字化转型的10类应用场景、教师学习7个方面、12个困境及解决方案和5个需关注的关键节点。最后，他推问教学数字化转型的前景，提出了教育数字化转型是教育发展必然趋势，目前可探索的是混合式学习。
二、幼儿园数字化助力校本研修创新案例展示
浦东新区三所幼儿园代表聚焦于应用数据平台解决数字化校本研修转型难题，展示了幼儿园数字化助力校本研修创新案例的研修成果。
永泰幼儿园的黄智玮老师做了主题发言《 IRIS 平台支持下的教研方式转型》。首先，他提出了三个拟解决问题：（1）教研方式需转型：从“经验管理”走向基于“事实数据；（2）教研过程缺乏深度参与：投入程度和主动性需提高；（3）教研信息化程度不凸显：没有可用的专业网络教研平台。随后，他以大班体育活动《一只脚大挑战》为例，基于儿童视角的体育教学活动的有效性研究，永泰幼儿园的教师们研讨内容数字化上传IRIS平台并分享，根据研讨问题制作了8种不同指向的个性化工具量表，用IRIS平台量表分享功能灵活高效互动研讨，用IRIS平台讨论弹幕功能实时发表观点，讨论留痕有利于研讨组汇总和小结。最后取得的成效是：（1）实现研讨内容的数据可视化，提高教师教研活动科学性；（2）实时了解教研活动的实施情况，促进教师对教研活动的深度参与；（3）建立网络教研平台，摸索出初步的网络教研模式。
听潮艺术幼儿园的张洁老师围绕《用量表驱动评价:基于IRIS平台的艺术集体教学活动设计与实践》的主题进行发言。她根据两个拟解决问题（1）传统的教学活动评价存在的问题：主观感受、泛泛而谈、经验主义，如何利用信息化的平台和工具来进行科学评价；（2）信息化赋能儿童发展，以数据驱动体现儿童立场，以大班主题活动《彼得与狼》为例，采用IRIS平台进行数字化的艺术教学活动评价与分析。听潮艺术幼儿园的老师们经历了教学目标与内容和量表设计、量表设计导入、根据设计的量表进行针对性的观察记录和评价、量表数据获取、数据实证分析、教学反思调整等实施环节，让活动评价更聚焦与客观，让活动的设计与组织更有针对性，让教学活动体现数据实证更有科学性。
六一幼儿园的杨雅文老师就幼儿园观课议课教研存在的三大突出问题——“观课”缺实证、“评课”不专业、“时空”受局限，开发了一套“ IRIS平台观课议课”教研流程，并介绍了幼儿园的经验《基于IRIS平台的"观课议课"数字化转型研究》。六一幼儿园以一次关于“集体教学有效提问”教研为例，介绍了具体做法：课前——量表研制、课中——观评同步 、课后——数据诊断、优化——反思改进。“观课议课”数字化转型突破时空限制使互动更自主，观课数据化使评价更科学，议课循证化，使改进更有效。
随后，在线学习的观众与2位演讲者就IRIS平台的应用、量表的设计难题进行互动交流。
三、专家点评
在专家点评环节，上海市电教馆应用推进部黄炜主任认为：三个分享案例研究价值高，抓住了数字化转型的重点和难点，基于问题导向，操作路径清晰、推广价值很高。数字化转型对教师的培养强调构建培训的环境，即培训、研究、服务、研修一体化。三个幼儿园都从幼儿园场景出发应用技术，三个案例都帮助老师找到技术应用后的教学改进，都有操作步骤，便于其他学校参考和学习。幼儿园对IRIS平台的应用达到了三个目标，即教研活动从主观到数据支撑的客观评价，由教师片面评价走向多视角观察评价，由结果评价走向过程评价。此外，黄炜老师也提出两点想法：第一，在前期的数据采集过程中，教师的投入精力比较大，后期的数据能实现无感伴随式的话可以解决教师的负担、更客观准确。第二，人工智能进入教育教学有几个阶段，一是实现教学辅助、二是价值创造、三是因材施教。目前处于人工+平台实现数据分析，后续要借助数据终端实现数据采集。
四、领导讲话
浦东教发院刘文杰副院长做了领导讲话，他认为幼儿园的教学改革生龙活虎、生机盎然，学前教育呈现出好的专业发展态势。对于张广录老师作为一名专家型教师，从上海市教育数字化转型切入到教育、教学、研修的数字化转型所作的系统报告给予了高度评价；并肯定了三所幼儿园聚焦精准，永泰幼儿园聚焦体育特色、听潮聚焦艺术特色、六一幼儿园聚焦师生互动，三个幼儿园的研究都非常专业。
最后，他表示通过对三所幼儿园在数字化转型方面的案例，感受到了研训深度一体化的探索，提出师资培训要聚焦课堂教学活动，研究的过程即培训，教学数字化转型从主观基于经验判断走向客观，从被动向主动参与转换，希望各幼儿园继续进行有益的探索，在实践过程中形成的丰富案例，通过教发院搭建的平台展示更多优秀案例，总结提炼出精品案例，更好发挥示范辐射和引领作用。
参加活动的老师们对本次活动给予了高度评价，在反馈中说道：“今天的学习构筑了教师与专家、同伴对话的平台,有效支持了教师的自我学习、教育、培训、以及教育教学研究。培训内容翔实，案例具体可操作的经验，值得参与和学习！”“三个幼儿园的分享很好，然后我们青年教师受益良多”“数字化应用是未来的趋势，看到3所幼儿园的案例，受到很大的启发。发现，数据化带来便利的同时也让我看到了如何为教师的专业成长赋能。”
教育数字化转型时代已然来到，如何面对？如何向前？引用莎士比亚的这句名言来回答“让我们泰然自若，与我们的时代狭路相逢！”
供稿：马天宇 刘晓峰
审核：刘文杰 朱一军