2022年6月25日下午，第二届浦东杏坛分论坛二——教育部“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”浦东实验区建设暨浦东新区大数据驱动的智能化精准教学项目研讨会隆重召开。分论坛通过线上与线下相结合的方式举办，线下会场设在浦东新区外事服务学校。华东师范大学教授，原中小学计算机研究中心主任王荣良教授、浦东教育局陈斌副局长，教发院卜文雄书记及基层学校校长代表现场出席了会议。浦东新区大数据驱动的智能化精准教学项目实验校校长及学科教师、教发院教研员及信息科技学科教师们线上共2761人次参加了会议。会议由教发院刘文杰副院长主持。
浦东新区作为教育部“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”实验区，实验内容之二是“浦东新区大数据驱动的智能化精准教学项目”。通过构建数据融通的资源、教学平台与各信息化工具集，形成支持教学全过程的数据环境，创新教学模式，为学生个性化学习提供支撑。本次分论坛聚焦“数字转型教育智慧共生课堂”主题，充分发挥三个助手在助力教育开展精准教学过程中的作用，实现减负提质增效的教育目标,多视角展示区域智能化精准教学的推进实施与经验成果，探讨构建中小学精准教学良性发展生态。本次论坛活动分四个环节。
首先是教师发展中心章健文副主任以 “运用现代技术 撬动课堂转型”为主题作了区域报告。章主任介绍了浦东新区探索三个助手的数字化转型研究推动了由经验向数据的教学转型、由群体到个体的教学转型、由教学到学习的教学转型。以往大部分课堂占主导地位的还是教师的教，随着义务教育新课程方案的颁布，各学科课程标准非常强调学科核心素养的培育，倡导学生自主、合作、探究的学习方法。而数字化转型就有利于学生充分的学习，让课堂以学生的学习为中心，让学生站在学校的中央，站在课堂的中央。
学科案例分享环节由浦东教发院数学、英语学科的教研员以及代表学校的领导交流学校层面推进大数据助力精准教学的探索。
教发院小学数学教研员朱伟老师分享了“基于作业数据分析下的精准教学的实践思考”。他认为基于作业分析下的精准教学，就是以作业数据为起点，结合经验，充分挖掘数据所蕴含的外在显示和内在隐含的教育学的现状和规律。基于学情、学习特点、确立教学目标和内容，设计课堂教学活动，选择课堂推进方式，关注学生个体发展，从而尽可能的提升教学的精准性。他以孙桥小学宋晓航老师执教的课例《计算比赛场次》，展示了基于作业的历史数据分析后改进课堂教学，关注学生探索，关注深层资源的应用，关注学生个体发展的应用。
教发院小学英语教研员郭松梅老师分享了如何利用教学助手的数据反馈来开展基于学情的教学实践研究。由于时间、人数、教学内容等诸多因素的限制，传统的英语课堂教学中存在着诸多影响教学效益的问题，比如说精细设计的活动无法确保人人参与，教师无法精准获悉学生的学习情况，对于教学效果的判断往往是基于自己的教学经验等等。如何利用教学助手的数据反馈来调整并优化教学，一是根据数据反馈及时调整课堂教学，二是根据数据反馈优化课后作业布置，三是根据数据反馈及时调整后一课时的教学设计。她以孙桥小学何晓怡老师执教的四年级课例《4BM3U2 Time(P2)Kitty's morning》中的一个教学片段案例，展示了如何应用教学助手的数据来指导英语课堂教学。
作为浦东新区唯一参与上海市教育数字化转型项目的试点学校，孙桥小学积极推进市三个助手平台的应用，朱威副校长从实践、收获、展望三个方面分享了学校在实践过程中的一些收获，并表示未来也将继续更新教育理念，变革教学方式，围绕“课前预设与课堂生成实现精准教学”“课中互动与场景融合促进自主学习”“课后练习与跟进学习梳理减负增效”这三个目标并结合上海市教育信息化应用标杆校聚焦课堂实证，改变教学方式，实现因材施教的创新特色，在实践反思、总结再实践的过程中探索出一条可借鉴、可推广的数字化教学新模式，真正实现数据赋能下的教学。
教发院特级教师、正高级教师张广录老师分享了“课堂教学数字化转型行动方案拆解”，他首先提出三个问题，即教育数字化转型的核心内涵是什么？实践逻辑是什么？发展趋势是什么？阐述了数字化是用数字方式表达物理世界，以方便计算机分析处理，这是所有行业数字化转型的基础过程。其实践逻辑是数字化学习环境的设计与创建，集中精力做一件事：数据价值变现，包括数据采集&汇聚、数据开发、数据应用、数据服务，其发展趋势体现在十个方面，即采集、嵌入、重构、情境、减负、结界、互动、沉浸和数字孪生，并介绍了学前学段三个幼儿园运用数据助力课堂的实践经验。
新云台中学的王晓云校长以“欣耘细耕 活力溯源——教学数字化转型的实践初探”为主题，分享了作为一个强校在三年的强校的过程中同步也在进行教学数字化的实践探索，通过资源重整，让整个学校成为数字转型的过程当中一个学习的场域，一个学习的良好生态。欣耘细耕，活力溯源，实现自主的学习、自觉的实践和自信的成长。
华东师范大学王荣良教授首先肯定了本次分论坛整体的设计，充分展示了浦东新区老师们在教育数字化转型过程中所做的工作，这是对教育数字化转型这一既熟悉又陌生的概念做了一个非常好的诠释。王教授提出了自己对教育数字化转型的一些理解，包括战略层面、系统性变革、核心的路径和数字化转型的关键驱动要素。通过这些以数据为中心的好用的、可用的、易用的数字化平台，来支撑我们的教育教学的模式的创新，来实现精准教学，从精准教学推广到个性化教学，从而实现减负提质，以及增效。数字化转型是系统性变革，要推动智慧教育生态的形成和发展。要关注学生、教师以及教育管理人员的数字能力建设。
最后，教育局陈斌副局长充分肯定了浦东新区在数字化教学领域、评价领域、环境领域和资源领域所作的工作，围绕着实验区的任务，发挥三个助手在开展精准教学过程中的作用，构建中小学精准教学良性发展生态，真正实现减负提质增效。通过充分挖掘百所实验学校关于精准教学的数字化转型的应用场景，总结出更多好的经验和成果。
本次论坛汇聚专家学者的睿智观点，云集一线学校的丰富经验，共同探讨浦东教育数字化转型的新路径，探索“基于教学改革，融合信息技术的新型教与学的变革”。数据作为新型生产要素，深刻改变着生产方式、生活方式和社会治理方式，也深刻地影响着教育方式和教学变革。未来已来，将至已至。教育数字化转型，已经不是选择题，而是必答题。展望未来，可借用莎士比亚的那句名言：尽管困难重重，还是让我们泰然自若，与我们的时代狭路相逢！
教师发展中心 刘晓峰 供稿
审核：李军