2022年11月16日上午，幼儿园学段专题活动《基于儿童立场的教育支持》在金囡幼儿园苗圃部举行。本次活动由教发院幼教教研员李继文老师主持，参加活动的有上海市教委教研室幼教教研员王菁老师，浦东教育发展研究院徐宏亮副院长，上海市特级园长、正高级教师曹莉萍老师，教发院幼教教研员袁敬、陆君珍和陈孝云老师，以及线上线下的1000多名幼儿园老师。
著名学者钟启泉教授曾指出“促进儿童的发展是现代教育核心价值的定位，儿童立场应该是现代教育的根本立场。好的教育一定是符合儿童身心发展规律的。无论何种教育，归根结底只有通过儿童自身的选择与建构，才有可能真正形成儿童发展的现实。”
如何使儿童立场在教师心中扎根，并化为具体的教育支持？本次活动通过现场教学和微论坛的形式，展现了教研员们对此的思考与行动。
教学展示：让活动成为孩子发展的“孵化器”
陈老师执教的大班科学活动《猜猜我在哪里》，注重幼儿自身的学习和体验，采用多元的教学方式，支持幼儿在猜猜找找动物中，发现动物有自我保护的本领，萌发幼儿进一步探究动物自我保护本领的兴趣。
袁老师在中班音乐活动《大猫和小猫》的组织与实施中，采取先自主表现，再集体讨论，后梳理提炼的方式，引导孩子们清晰感受到大猫小猫的形象与音量、肢体动作之间的关系，为孩子尽情地表现提供支架。
陆老师则顺应小班幼儿的学习特点，在小班科学活动《橘子的秘密》的教学过程中，运用各类教学手段支持幼儿以感知、操作的方式发现橘子的基本特征。
微论坛：使反思成为自我成长的“助推器”
教学结束后的微论坛，四位教研员围绕“活动设计中对“儿童立场”的思考、对教育支持的构想”“活动实施中如何体现“儿童立场”并采取适宜的“教育支持””“活动后感悟“儿童立场下的教育支持”与儿童发展存在着怎样的关系？如何做得更好？”等三个话题，结合现场活动展开深度研讨，并达成共识儿童立场下的教育支持是满足儿童整体发展的基础保障；儿童立场下的教育支持是顺应儿童主动发展的必然选择；儿童立场下的教育支持是促进儿童差异发展的最佳方式。
专家点评：用活动提升教研员的课程领导力
活动进入尾声时，市教教研室王菁老师对本次活动进行了点评。王老师首先认为本次活动对各位教研员来讲，过程比结果更重要，其根本目是提升教研员的课程领导力。其次，她从幼儿发展优先的角度肯定了教研员们在三个集体学习活动的设计和实施中都努力向着实现幼儿的“整体发展、主动发展、差异发展”靠拢。最后，王老师还建议在集体学习活动的设计中一要从主题视角出发，把握好集体学习活动的定位；二要从指向每一个幼儿的发展考虑，体现幼儿发展优先。
领导讲话：和老师一起享受课堂做更好的教育
徐宏亮副院长指出教研员们进课堂上课不仅是示范，更是传递着通过实践来实现一个人的学习和成长，从而成为一名好老师、好教研员；三位教研员在集体学习活动中为满足幼儿的整体发展、顺应幼儿的主动发展、促进幼儿的差异发展所提供的教育支持，体现了教研员们因材施教、正确合理的教育观、儿童观。
最后，感谢浦东新区教育局、浦东教育发展研究院、浦东新区金囡幼儿园，让我们有这样的机会和老师们一起线上线下切磋交流、同频共振“儿童立场下的教育支持”！
让幼儿发展优先，落地儿童立场下的教育支持，我们在路上！
供稿：浦东教发院 陈孝云
审核：黄敏君 徐宏亮