11月28日下午，浦东新区初中劳技学科第十四周教研活动通过Classin平台在线举行，共吸引131位专兼职劳技教师在线参与。本次教研活动以“劳动课程的项目开发与校本化实施”为主题，结合《水仙花盆景的设计与制作》项目，开展案例分享、专家点评、公开课、同行评议等展示与交流活动。活动还邀请了两位老师进行论文交流，拓展了大家对劳动课程实施路径和方式的认识。教研员祝俊风老师组织并主持了本次活动。
一、案例分享
蔡路中学的朱悦老师分享了《水仙花盆景的设计与制作》项目开发与校本化实施的做法，主要从项目目标、项目内容、项目过程三个方面进行了交流。此项目参考2022版劳动课程标准中对十大任务群的农业生产劳动的要求，并且与六年级所学无土栽培形成纵向衔接与递进式学习。项目过程包括明确任务、劳动准备、制定计划、组织实施、交流评价等环节。
二、专家点评
杨浦区劳动技术学科带头人、高级教师傅豫园老师对朱老师的项目进行点评。她首先对项目开发框架与校本化实施路径进行了肯定。她指出朱老师的项目完整、精心设计。同时，她也根据自己丰富的教学经验，针对部分细节进行了精准指导和建议，例如：课程中对于工具的选择、方案的构思，教师要给学生提供充足的资源；在水仙花命名时要给学生提供思路，引导学生创意思维；在评价部分可以再细化；在项目驱动时，问题的设计要更适合这个年龄段的孩子，应该联系生活实际，更有针对性、更真实。
三、公开课
《水仙球的初步雕刻》公开课是《水仙花盆景的设计与制作》项目的第5课时，由蔡路中学朱悦老师执教。本课首先进行了学生水仙花造型方案的分享，这有助于学生了解水仙花雕刻前的准备过程，理解劳动中筹划思维的重要性；接着，在教师引导下，学生对水仙花不同雕刻方法进行了探究，对他们明确各种雕刻法操作的要点和特点有很好的促进作用；在水仙球初步雕刻过程中，学生需要重视安全使用雕刻工具并参照评价标准改进雕刻效果；在劳动结束后，学生需要对劳动工具进行了收纳整理，对劳动场所进行清扫收尾。通过本课的学习，学生初步养成了安全劳动、独立劳动的劳动习惯与品质，体悟了精益求精，追求卓越的劳动精神。初步形成了劳动质量意识和效率意识，体会了细心、耐心、毅力等劳动品质在劳动过程中的重要作用。
四、同行评议
活动筹备组的四位老师结合朱悦老师的项目设计和教学实施展开了深入的交流评议，让老师们受益匪浅。
建平培德实验中学的金健强老师认为，本节课为我们实施劳动课程提供了一个新的思路。传统劳技课堂，教师重视对单个技能的传授；项目化学习的课堂，教师更重视问题导向和不同学生的真实需求，整合实施多种相关技能的教学。朱老师在整堂课的实施中，很有耐心，体现了良好的师德修养和教学能力。学生在项目化学习过程中碰到的新情境、新问题时，教师可以提供更加丰富的教学支架，引导学生自主探究、深入思考，从而让学生更好地经历项目化学习。
新云台中学的曹冬燕老师认为，朱悦老师的这节课教学目标适宜，也基本达成，通过学生方案的展示与交流，提出了筹划思维。在技术探究时，采用了学习单，学生通过教材自主探究学习，最后以表格的形式归纳分类、总结对比，突出了本节课的教学重点。为了突破教学难点，教师准备了雕刻实物作为教具，让学生感受更直观，观察更方便。建议将项目情境与美化校园、家庭环境等实际生活联系起来，更好地发挥项目的综合育人功能。
江镇中学的田泾老师认为，朱老师的项目清晰、任务明确、内容丰富、重点突出、课时安排合理。从细节部分看，建议展示往届学生作品，这样更能激发学生的积极性。从这节公开课来说，朱老师教学思路清晰、环环相扣、循序渐进，符合学生的认知特点。在把握重点、突破难点时，教师起到了很好的引导作用。学生雕刻时，朱老师重视成果评价量表的导向作用，有助于学生理解雕刻要求，高效完成劳动任务。在指导过程中，朱老师耐心指导，体现了朱老师良好的教学素养。
傅雷中学的杨斐老师认为，项目化学习的教学设计应以学生为本位，关注个体学生的内在需求，体现真实的学习。朱老师整个单元设计，从项目入项开始，创设情境，提出驱动性问题、子问题，确定需求，明确任务要求、任务形式，构思方案。根据需求来设计造型，完成水仙球的雕刻、养护，到最后造型呈现，表达一份祝福、一种意境，是爱的传递、美的创造。本节课中，朱老师突破了常规化、传统化的教学模式，不再是一堂课学生一起学习同一种雕刻方法，是一个很大的挑战。建议能够发挥“学习者共同体”的价值，让学生在课堂中开展高质量的小组合作学习，促进每一位学生和团队的共同进步。
五、论文交流
最后，上南中学东校的俞翔老师和建平实验中学赵振华老师进行了论文交流。俞翔老师从事“木工”单元教学近二十年，有着丰富的经验，对技术支持下的初中劳动课程活动设计有着独到的理解。他认为与传统的劳动技术课堂相比，技术支持下的劳动课堂体现了以学习、学习者为中心的特点。技术成为教师创设真实问题、任务情境的工具，成为教师营造平等、和谐、互助的学习环境的工具，成为学生开展自主学习、探究学习、合作学习的工具。技术为教师的“教”和学生的“学”双向赋能，促进了学生对知识和技术的学习兴趣和理解水平，为教师设计教学活动突出重点、突破难点提供了有益的工具，提升了课堂教学实效。
赵振华老师分享了题为《新课标背景下初中劳动课程实施路径》的论文概要。他分析了新课标背景下开展劳动课程之价值，明确了当前背景下实施劳动课程的重要性。接着，赵老师从教学观念、课程评价体系、教师专业素质等方面分析了初中劳动课程实施的现存困难，提出了凝聚多方合力、引入亲身体验、细化教育目标、调整评价体系等具体落实劳动课程的可行路径。最后，赵老师以《园艺小能手》项目为例，分享自己对劳动课程创新案例的理解。
供稿：浦东教育发展研究院 祝俊风
上海市新云台中学 曹冬燕
审核：姚霞 徐颖 徐宏亮