为了进一步落实《初中英语听说教学指导意见》，促成教-学-评-研一致，将学业质量标准合理地分解到各个年级，从起始年级开始培养学生听后复述的能力，上海市“加强初中英语听说教学资源建设保障项目”——“学业质量标准导向下的听说教学”研讨活动于2022年12月6日在线上举行。
本次活动由上海市教师教育学院（上海市教委教研室），浦东教育发展研究院教学研究指导部承办，上海市进才实验中学协办。上海市教委教研室初中英语教研员赵尚华，上海市嘉定区教育学院盛肇靖和上海市普陀区教育学院马骏，以及各区英语教研员、项目学校教师代表等100多名教师参与了此次活动。活动由浦东教育发展研究院王瑛主持，上海市进才实验中学校长杨龙致欢迎辞。
教学展示
进才实验中学的李廷婕老师为大家展示了一堂精彩、真实的六年级听说专题研讨课。在听前环节，李老师使用牛津6AM3教材Now listen部分的插图作为导入，引导学生对图片层层观察，以此来教授学生读图技巧和语言组织技巧。在听中环节，李老师引导学生听第一段对话内容，圈出关键信息，然后引导学生用完整的句子回答问题。接着听对话的第二部分，引导学生勾出对话中的饮料。播放第二遍录音，引导学生记下关键人名和选择理由。在听后环节，李老师引导学生复述点菜清单，并和学生一起讨论复述对话的关键元素，然后引导学生根据关键信息用第三人称复述对话内容。最后带着学生进行头脑风暴，讨论什么时候和为什么要复述，探讨复述的方法和意义，引领学生在任务中培养听力速记能力和口语表达能力。
专题发言
接着进才中学东校解莺莺老师进行了《学业质量标准导向下的“听后复述”教学实践》说课。她主要谈到了听后复述的教学实践和思考，介绍了学生听后复述的主要问题及应对技巧训练。
专家点评
而后，嘉定区教育学院盛肇靖和普陀区教育学院马骏进行了点评。盛老师认为在起始年级设置听说专题课程有助于培养学生的能力。盛老师还提到，教师应该学会使用教材材料，学会文本研读，合理设置教学目标，教会学生听懂主要内容，学会识别、合并和组织语言。检验学生复述得如何，可以通过量表进行评分，也可以通过课堂宝进行即时评价用于即时发现问题，利用学生自我评价和生生评价提供客观反馈。马老师点评道：听后复述主要解决的是学生“记不全”和“说不好”两个问题。“记不全”主要的难点是信息获取和记录，教师应教会学生善用信息获取和预判，学会“巧记”，先筛选信息，再快速记录。“说不好”的难点在于语言的组织和表达，教师要教会学生关注名词、动词等。
活动总结
赵尚华对本次活动进行了总结。他认为教师首先要用足教材中的单元，再用好模块后面的内容，并增加补充材料，来落实学业质量标准的具体目标。学会将学业质量标准进行分解，再分配到教材相应的单元，可以考虑增加专题课、专题复习课。赵老师肯定了进才实验中学李廷婕老师的教学素养和教学设计，也对教学和资源保障提出建议。他提出可以利用平台重新处理多人对话录音，让对话更加真实。最后，赵老师提到在核心素养的指导下，教师可设计不同类型的专题课，如阅读、写作等，关注学生概括、推断、评价等微技能的培养。
本次活动让教师们受益匪浅，经过互动交流，王瑛老师梳理出六个“想”。一想如何依据教材内容，根据学段要求，达到学业质量标准；二想如何分解学业质量标准到各个年级；三想学业质量标准下的教学目标如何制定；四想教师在教学中如何引导学生达成教学目标；五想教师如何根据专家点评的建议去改进以后的教学；六想专题课如何落实和落地。
虽然本次教研活动因疫情影响改为了线上，但丝毫没有影响大家参与活动的热情。这次活动为教师们解决学生听后复述难的问题打开了新思路，把教学与研究有机结合起来，解决了教学中的实际问题。
供稿：浦东教发院 王 瑛
进才实验中学 徐琳 张续雯
审核：姚霞 徐颖 徐宏亮