基于英语学习活动观 提高读写教学能力

12月14日下午，浦东新区七年级英语第十六周教研活动在线举行，全区七年级英语教师通过钉钉平台参与了本次教研活动。本次教研主题为“基于英语学习活动观 提高读写教学能力”，由教研员单恩媛老师主持，活动分为4个环节：上海市进才中学北校吴佳霓老师说课，上海市民办欣竹中学拓颖英老师说课，单恩媛老师点评及工作沟通，各校备课组观课、议课。

一、7AU9读写结合研究课说课

上海市进才中学北校的吴佳霓老师执教了7AU9 International food festival的读写结合研究课。吴老师从语篇分析、基于英语学习活动观的教学设计、基于英语学习活动观的以写促读、改进与反思四个方面进行了说课。吴老师通过以写促读的方式，引导学生在分步填写流程图的过程中促进语篇的理解和语言的内化，在运用流程图梳理视频文本信息、制作编写菜谱的过程中迁移创新，提升解决问题的能力。最后，联系学生的生活实际，鼓励他们为学校的国际食品节创作来自不同国家食物的菜谱或小视频，帮助学生增强通过自身劳动换取价值来帮助别人的意识，提升社会责任感。

二、7AU10读写结合研究课说课

上海市民办欣竹中学拓颖英老师执教了7AU10 A birthday party的读写结合研究课。拓老师从英语学习活动观的落实、读写结合的落实、本节课的课例研究和教学反思四个方面进行了说课。在读写过程中，拓老师引导学生，从内容上，明确写作内容，激活思维；语言上，提炼描述计划的句型结构；组织结构上，总结如何正确使用过渡语。帮助学生在学习理解类活动中提高收集、整理信息的能力，在应用实践类活动中发展分析和判断的能力，在迁移创新类活动中提升批判和辨析的能力。

三、教研员点评

单老师指出，吴老师和拓老师的说课紧密结合英语学习活动观，从学习理解、应用实践、迁移创新三个层面进行了分析总结，内容具体。吴老师的课以写促读，教学活动之间的输入和输出逻辑关系紧密。输入时，引导学生将图文并茂的说明文转换为流程图，输出时，引导学生将流程图转化为配图说明文，这样的设计给学生的输出做足了铺垫，使迁移创新的活动完成度高，教学目标基本达成。拓老师的课以读促写，回答了“如何通过教学活动，丰富写作内容”的问题，通过文本梳理，学生集思广益，列举了多种派对活动。通过增设小组间的讨论活动，进一步拓展了学生的生日活动形式，丰富了写作内容。两节课中含有老师们的巧思与智慧，给我们带来了很多思考和启发。此外，单老师还给出了期末复习建议，提醒各位老师公开课申报注意事项，明确了教研活动出勤考核方式。

四、各校备课组观课、议课

最后，教研员单恩媛老师引导各校备课组老师聚焦“在读写结合课中如何关联‘读’和‘写’？”，进行观课议课。

供稿：浦东教发院 单恩媛

进才北校 吴佳霓

审核：姚霞 徐颖 徐宏亮