新学期伊始，我区初中历史学科教研活动拉开帷幕。2月22日下午一点，全区初中历史教师相聚线上，聆听华东师范大学历史系李月琴教授带来的专题讲座“对义务教育课标中跨学科主题学习的思考”。李教授从什么是跨学科主题学习、新课标中的跨学科主题学习以及我们应该怎样进行跨学科主题活动等三个方面作了全面而深入的解析。
首先，关于“什么是跨学科主题学习”，李教授从理论基础、知识发展本身、人类认知、科学发展环境等方面介绍了跨学科研究的产生背景。通过梳理学界对于跨学科定义的研究，李教授归纳了跨学科学习的特质：以重大理论或现实问题为研究起点，以现实问题的研究和解决为目标；以学科为依托，但超出单学科研究的视野，关注复杂问题；以“协作”贯穿研究全过程，有明确的、整合的研究方法与思维模式；以“创新”作为知识生产的方式，跨学科旨在推动新认知、新产品的出现，鼓励在跨学科基础上完成创新与创造。接着，她介绍了跨学科教育的国内外发展历程，并指出跨学科主题学习整合的是知识、观念、方法、思维方式。在互动环节，李教授介绍了三个案例，让老师们思考哪个真正符合跨学科主题学习？与会老师积极参与留言、连线，提出了自己的见解。李教授肯定了老师们的思考，进而给出了跨学科主题学习的定义。
讲座的第二版块，李教授阐释了《义务教育历史学课程标准》中的跨学科主题学习。她强调，要依据学科课程标准设计驱动任务，通过完成任务达成课程标准。李教授提醒大家关注义务教育课标中的课程设置，她还带大家初步了解了语数外等其他各学科课标中的跨学科教学要求，以此观察历史学科可以与其他学科“跨”的点并从中得到关于主题设计、学科大概念等方面的启发。由此，她总结了各科课标中对于跨学科主题的三种呈现形式，提出只有了解其他学科的要求，才能进行跨学科的“基因重组”。李教授还推荐大家阅读相关论文，进一步理解初中历史新课标中的跨学科主题，即必须立足历史学科本身，活动内容应指向历史学科为依托的多学科有机融合等。
第三版块，如何进行跨学科主题活动？首先，李教授指出了当前跨学科教学中的突出问题，教学内容“拼盘化”、教学形式“杂糅化”、教学方法“研究化”，进而归纳出对跨学科教学的正确认识，并强调要注重高阶思维的培养，即夯实分学科思维品质、增进学科间内在思维联系、正视跨学科教学局限性。接着，李教授以历史跨学科优秀案例“中华英雄谱”、“陶瓷中的世界贸易与文化交流”为例，示范了跨学科实践中的环节设计。最后她还鼓励老师们勇于尝试，在实践过程中探究如何渗透历史学科及其他学科的核心素养，推动我区跨学科主题学习的不断发展。
周月军老师对李教授长达两个多小时的专题讲座表示了诚挚感谢，他认为李教授的讲座全面细致且有思想深度，令大家对跨学科主题有了更清晰的认识：观其目标，在于解决真实问题；览其过程，需融合各学科知识技能，通过主题设定，引导学生在真实情境中开展综合实践活动；究其意图，是推动育人方式的变革；察其实质，是改进教学并非增加教学内容等。
专题讲座之后，中心组成员、平和学校的李苗老师分享了“新课标调查问卷反馈”。周老师介绍了本学期区级教研主要工作安排。
新的学期、新的征程，相信此次专题讲座能点燃更多老师的探究热情，督促大家在跨学科主题学习方面勇敢迈出步伐、收获更多成果。
供稿：浦东教发院 周月军
洋泾菊园实验学校 谢晓晨
审稿：姚霞 徐颖 徐宏亮