2023年3月8日，全区初二英语教师在线参与了以《新课标》背景下，基于学习能力研究的初中英语课堂教学探究与实践为主题的区英语教研。本次教研由浦东教育发展研究院初中英语教研员宋少骅老师主持。
一、研究交流
首先，建平南校的郑菁老师作了题为《旨在培养英语阅读素养的初中英语阅读教学》的交流，主要从“学生调查问卷分析”“影响英语阅读素养的相关因素”“基于阅读素养培育的英语教学实践与心得”这三方面展开。郑老师针对问卷数据分析以及影响英语阅读素养的相关因素提出，教师应从三方面入手英语阅读素养培育，即优化自己的阅读教学形式，用专业知识和专业技能提高阅读，提高教学效率，激发同学的阅读兴趣；注重学生的阅读体验，挖掘教材的人文知识和人文情怀，通过带领学生深度阅读，体验阅读带来的满足感和获得感；重视学生阅读习惯的养成，培育阅读素养，安排好阅读量和阅读频率，将阅读从课内延伸至课外。接着，郑老师根据教学实例提出了可行的教学方法，即“通过多模态和信息技术丰富教学形式”“巧用“核心问题导向”，优化文本解读”“提高活动的思维含量，挖掘文本的育人价值”以及“科学合理地选择拓展阅读”。最后，郑老师提出英语阅读素养的培育不仅发生在课堂内，还应得到课堂外家庭和学校的助力。
张江集团中学的龚夏欢老师作了题为《基于UbD框架的初中英语教学设计与实践》的论文交流，从“追求理解的教学设计的意义”、“如何为理解而教”、“教学设计与实践”三方面进行了分享。龚老师首先提出了教育者急需将教学设计从简单地关注知识，向强调重要的、可迁移的概念与过程转变，即从传统的三维目标转向基于理解的教学设计这一观点，进而介绍了为理解而教需要让学生参与意义建构，即学生被给予足够的学习机会，通过身体和心理的体验，建立联系，探究意义，构建自己的理解，从而实现学习的目的。同时提出检验学生是否真正理解的标准是：在没有教师指导的前提下，他们仍能明智而有效地调动才能，独立处理新情况。最后，龚老师以"上海版牛津英语教材七年级上册第四单元Jobs People Do"为例，从“确定预期结果”“确定评价证据”以及“设计学习体验”介绍了教师在实际教学中可行的操作，为教育工作者提供了一种切实可行的方法来重组课程、评估和教学，以实现目标。
接着，宋少骅老师就“如何撰写学术小论文”与老师们从论文撰写的“框架”和“内容”进行了经验分享与注意事项提醒。宋老师提出老师们在撰写论文时需要注重落脚点的精准性，论文框架结构正确性，并且明确了论文的价值体现于内容，即经验的提炼，明确的观点。之后宋老师从“背景与意义”“文献综述”“研究方法”“教学实践提炼与结论”以及“总结与展望”五个方面进一步梳理了论文框架结构的易错点，易漏点以及指导建议。
二、观摩研讨
在观摩研讨课环节，彭镇中学的张春红老师呈现8BU4 More practice教学内容，张江集团中学的倪敏莉老师做了精彩的评析。倪老师结合本节展示课就宋老师给大家提出的问题“more practice和我们的主课文之间的教学到底怎么理解”提出more practice主要起到阅读补充材料的功能，同时它在练习上也需进行分层设计。A部分通常是一些阅读理解的练习，用于检查学生对文章的理解，B部分通常是一些开放性的问题，引导学生思考讨论以及了解更多有关单元话题的信息或延伸。宋老师指出，more practice 的处理应当根据每一个单元的差异性，主题的不同，学生接受程度的不同，兴趣的不同，能力的不同而发生变化。教师在处理more practice的时候，可以采用一个更开放的态度而不是完全的模式化。
最后，宋老师对本次活动作了总结，并提出3点思考。“作为一个执教者，作为一个阅读者，作为一个引导者，我们应该怎么样理解教材？”“在新课标的推行下，如何设计课堂活动？”以及“《新课标》背景下，如何开展评价设计？”《新课标》的推行意味着教学在发生着变化，如何能与时俱进，将《新课标》理念落实在课堂实践是值得我们每一位教师研究的课题。
供稿：浦东教发院 宋少骅
浦东模范实验 顾昕烨
审核：姚霞 徐颖 徐宏亮