为了进一步推进新型教与学模式的研究，促进教师借用“AI”智能分析系统找到问题，开展精准的教学反思和教学，2023年3月23日下午，教育部“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”浦东实验区“大数据驱动的智能化精准教学”专题教研在孙桥小学举行，本次活动采用线上、线下相结合的方式进行，分课堂展示、专业培训、课例分析三个环节开展。
【来自教师自我反思的常态课】
孙桥小学邱云清老师执教小学五年级语文第三单元《军神》一课，这次上课，是邱老师借助“AI”智能分析系统提供的各种数据报表，对自己的课进行分析和反思，调整后再上的一节课，没有教研员和学校团队精心打磨，是一节常态课。前后几天的时间，邱老师已经能够准确地找到自己授课的问题，并在教学中努力改进，课堂上明显地感受到聚焦单元目标，启发学生思维，发展学生的语言等方面的改进。因此，教师的成长来自于自我反思，来自于自己每天不停步的改进。
【来自联课智能的专业培训】
以往的课堂观察，靠老师们的团队合作，用每一位观课教师的感官详细记录课堂里的每一个细节，这样的方式要靠大量的人力，记录的数据也不完全详尽。现在运用AI智能系统，对课堂中产生的所有数据进行数字化处理，了解老师和学生在课堂里的互动，思维的类型，以及活跃程度，帮助老师通过大数据处理之后提炼出来的有效信息进行课堂询证。通过培训，教师了解到课堂不再是暗箱，改进也有了抓手。通过培训，我们感受到智能系统服务于教师的教学，也就促进了教师的发展和学生的成长。
【来自于课堂数据分析的启示】
教研员章健文老师对这一节课前后两次的数据进行了课例分析。
课堂的高频词逐步聚焦单元目标，课堂无效的提问也从98个减少到80个，虽然老师的问题还是比较多，但是老师已经在很短的时间里有所改进。高阶思维问题增加了不少，问题类型多了，对学生思维培养的维度也在扩展。
由于教师注重对学生高阶思维的培养，学生在课堂中的学习活动时间也逐渐增加，学生成为学习的主人才有可能实现。
课堂的结构也在悄悄发生变化，从教师讲授时间多，逐步变为学生参与讨论的也多。
这些报表，非常直观地呈现了课堂中的各种数据，教师使用非常便捷，只要上传课堂视频，十几分钟时间就能大致了解课堂面貌。精准教学的前提是精准反思，只有精准反思，找到问题，才有精准教学的前景。在基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式的创新实践中，我们走出了第一步，也感受到了AI智能技术的科技含量，我们今后还要对改进教学方法做进一步的探索，探索出新型的教与学模式，提高教学质量。
供稿：教学研究指导部 章健文
审核：朱孔洋 徐宏亮