落实教学评一致性理念 探究读写整合提升路径

9月26日下午，浦东新区高二语文教师齐聚香山中学，围绕“落实教学评一致性理念，探究读写整合提升路径”主题，展开2024学年第一学期高二语文教研工作。本次活动由区高中语文教研员沈燕老师主持，特别邀请全国模范教师、国家级“人民教师”奖章获得者张大文老师开展讲座，来自浦东新区高中的语文教师通过现场观摩参与研讨与互动。

张大文老师作“以《复活》《为了忘却的记念》为例谈谈备课问题”主题讲座，基于对教材中列夫·托尔斯泰《复活（节选）》与鲁迅《为了忘却的纪念》两篇经典文学作品的分析，分享备课经验，启迪教学智慧。

首先，张大文老师梳理《复活（节选）》篇章结构，认为选文中主人公聂赫留朵夫与玛丝洛娃的关系完成了由“相见”“相认”“相问”到最终“相容”等七个阶段的发展变化，使玛丝洛娃觉醒、恢复其本性则是“复活”的最好注解；接下来，张老师提出《为了忘却的纪念》中看似零碎、散漫、反复的表达背后实则是“悲愤”与“沉静”两种情感的交织，并将课文中23处提示情感“上扬”和“下降”的部分依序编号，以绘制物理学振幅式图像的方式表现“悲愤——沉静——悲愤”的情感起伏，进而阐释“纪念”与“忘却”的关系：“忘却”是上一阶段“纪念”的发展，也是下一阶段“纪念”的铺垫，因而，“纪念”与“忘却”是相互依存、相互渗透、相互转化的；最后，张老师指出，两篇文章在情感发展的起伏跌宕上具有一致性，并强调文学作品中总是包含着情感发展的线索与脉络，需要教师在备课中不断地从字里行间去挖掘，在教学中再创造。

上海市浦东复旦附中分校的张梦田老师就本校高二语文第一学期教学计划作分享介绍。张老师依照校情及学情提出高二语文教学计划的整体思路：（1）教材：遵循教材逻辑，强化素养融合；（2）单元：关联单元任务，用好学习提示；（3）教学：重视目标聚合，有效补充材料；（4）评估：形成系统练习，体现作业分层；（5）课程：落实基础教学，开设校本专项。（6）活动：创设语文生活，建立现实意识；（7）写作：结合单元贯通，形成写作序列。同时，张老师针对本学期教学安排，结合单元学习任务、单元写作任务、学习提示分享了必修下册、选择性必修上册七个单元教学综合设计，包括学习任务群逻辑、主题逻辑、文体逻辑、序列化写作专题及校本语文综合学习活动，遵循课标、教材、学科基本要求开展校本化实践的系统设计。

教研员沈燕老师对本期教研工作进行了安排与部署。沈老师围绕本次教研核心主题，强调新学期的教学需坚持素养导向，强化学科实践，推进综合学习。会上，沈老师从多个方面对本学期的高二语文教研工作进行详细阐述，介绍教学计划及教学建议，明确青年教师研修小组的任务分工，并强调青年教师在研修过程中需围绕“读写融合”这一主题，完成单元及课时设计，以提升教学质量。

此外，沈燕老师还回顾了上学期教研活动的要点及期末考试反馈，并对本学期的教研进度、期末考试安排、期中考试建议时间等进行了详细说明。她指出，本学期将加强新教材使用的研修工作，关注上海市中青年教学评优、市调研、市学生竞赛以及浦东教学展示周等过程性工作，并探索新教材命题工作。最后，沈老师强调教师要深化读写融合教学实践，聚焦学生语文学科核心素养的培育和提升，创新教学方法与策略，共同推动语文教学高质量发展。

供稿：教学研究指导部 沈燕

上海市浦东复旦附中分校 杨雨凡 段文昕

审核：胡根林 徐宏亮