为加强教师间的交流与学习，提高物理教学质量，2024年12月16日下午，初中物理学科以“聚焦‘双新’理念，立足素养培育”为主题开展了教学研讨活动。此次活动共设有六个分会场，由区教研员陈懿怡老师负责组织，全体初二、初三的物理教师齐聚线下，共同参与了观摩与研讨。
观摩研讨课
本次活动分别由周浦实验的尉曼村老师、东昌南校的高晓薇老师、龚路中学的施凯忠老师、建平实验的王婕老师、高桥实验的龙昊老师和黄健老师、浦兴中学的苏颖颖老师以及立信附校的封杰老师执教了八节教学研讨课，八位教师以高效、高质的课堂教学，展示了他们独特的教学风采和教学策略，令在场的教师们深受启发。
周浦实验的尉曼村老师执教的《7.3串联电路（3）》一课，根据“用电流表、电压表测电阻”实验创设串联电路故障的情境，以“情境-去情境-再情境”为思维发展线索，引导学生经历“假设-验证-推理-解释”等学习实践过程，认识解决简单串联电路故障的一般方法。
东昌南校的高晓薇老师执教的《7.3 串联电路（4）》一课，采用实验探究的教学方法，引导学生通过观察小灯的亮暗情况、电流表和电压表示数，逐步确定故障的类型与位置。在经历从科学探究到科学推理的过程中，学生的科学思维和表达能力得以逐步提升。
龚路中学的施凯忠老师执教的《7.3 串联电路（5）》一课，以铝箔纸燃烧的实验和小组竞赛解题的形式，有效激发学生的学习兴趣。并通过引导学生深入探究串联电路的动态变化，以加深其对串联电路限制条件的理解，为后续掌握串联电路计算题的分析方法奠定了基础。
建平实验的王婕老师执教的《7.3串联电路（3）》一课中，学生们分别组成设计团队，帮助灯具厂设计三款产品：（1）手电筒发光电路；（2）可调光的台灯；（3）户外三彩灯串。在王老师的引导下，学生们积极参与讨论、设计、交流、制作等环节，逐步完成产品设计。
高桥实验的龙昊老师执教的《专题复习：串联电路故障分析》一课，以真实的问题情境为起点，激发了学生探索的兴趣。学生通过使用手中的器材来检测电路中存在的故障，从而亲身体验到在不断发现和提出问题的过程中，如何挖掘和应用已有的知识和经验，进而有效提升其物理学科素养。
高桥实验的黄健老师执教的《专题复习：用电流表电压表测电阻》一课，通过回顾“用电流表、电压表测电阻”的实验，梳理电路动态变化的相关知识。通过三道测电阻的题目，逐步深入，最终归纳出方法和解题思路。在与学生的互动交流中，满满的都是黄老师对学生的表扬与赞美，让学生勇于想、勇于说、勇于做。
浦兴中学的苏颖颖老师执教的《专题复习：串联电路动态分析》一课，将现代信息技术与物理教学相结合，使用DIS传感器获取数据进行定量分析，并借助plickers软件进行课堂跟踪与反馈，课堂内容得以深化，学生的学习兴趣和思考能力得以提升。
立信附校的封杰老师执教的《专题复习：浮力》一课，通过引入污水净化的实际情境，引导学生探讨污水净化方案，从而复习阿基米德原理的相关知识。同时，通过体验加热伽利略温度计，让学生观察到物体从悬浮到沉底的变化过程，从新的角度探索了专题复习的实施路径。
交流分享
善学者明，善思者智。各分会场在区教研员陈懿怡老师、区兼职教研员楼春鸣老师、缪鹏飞老师和凌婷老师，以及张江集团的余文娟老师、上南南校的董蔚老师、东昌南校的李炜玲老师、建平张江的朱静君老师和市实验学校的史复辰老师主持下有序开展评课工作。
在评课环节，各校的教师们普遍表示，在本次教研活动中收获颇丰。授课教师们均能依据学生的实际学情，精心组织课堂教学活动，确保不同水平的学生均能获得最佳的学习效果，从而实现核心素养的培养。同时，将实验教学与日常教学相结合，能够显著促进学生对物理知识的深入理解与牢固掌握，从而提高学习效率，并有效激发学生的学习兴趣与实践创新能力。针对教学活动的进一步优化，与会老师们也提出了诸多建设性意见，如强化模型构建思维、注重科学推理与论证过程、加强小组合作与交流以及探索更多数字化教学手段的应用等。
这些宝贵的建议与思考，不仅为后续的教学指明了方向，也标志着本次教研活动圆满达成了既定目标，为教师们提供了丰富的启示与灵感，相信我区教师定能将所学融入教学，激发学生的潜能，共创教育新篇章。
供稿：教学研究指导部 陈懿怡
建平地杰中学 武睿琪
审核：姚霞 徐宏亮