践行“双新”理念 落实核心素养

为积极推进“双新”教育改革，促进学生核心素养的全面发展，11月5日下午，浦东新区初中美术教师齐聚上海市建平实验张江中学，共同参与了一场以“践行‘双新’理念 落实核心素养”为主题的第十周教研活动。活动特邀上海师范大学美术学院教授、硕士生导师、教育部《美术课程标准》课题组核心成员、上海市初中美术教材主编王大根教授进行专题讲座，由初中美术/艺术教研员沈学文老师主持。

王大根教授为老师们带来了一场主题为“以作品证明学生的美术核心素养”的精彩讲座，深入探讨了如何通过学生的作品来证明其美术核心素养。王教授提到，学科核心素养标志着知识观的转变。2022版艺术课程标准提出了两层核心素养：宏观的“中国学生发展核心素养”和具体的“学科核心素养”。这一转变意味着教育不再仅仅关注知识的传授，而是更加注重学生能力的培养和个性的发展。

王教授进一步阐述了核心素养的重要性，他认为，核心素养是适应信息时代和知识社会需要的能力，是解决复杂问题和适应不可预测情境的高级能力与人性能力。他强调，复杂问题是指现实社会中开放动态、结构不良的真实性问题，需要创造性地利用多种资源和多学科认知能力来解决。

在教学实践方面，王教授提出了“像专家一样去思考”的原则，强调教学应超越零散的知识与技能，要求教师整体把握教学内容，促进学生对知识的深层次联结，提升综合解决问题的能力。王教授进一步阐述了教学目标应明确“能做”的作品，提出了“新三维目标”设计，即在传统的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的基础上，加入核心素养要求，以实现更全面的教学目标。这种设计旨在改变以往美术鉴赏与美术技能相分离、美术技能与美术创作相分离、创新与继承相分离的弊端，通过师生合作的探究与“做中学”，全面发展学生的美术核心素养。此外，王教授还讨论了表现性评价的重要性。他认为，作品是表现性评价的主要证据，通过学生的美术作品及其学习档案袋，可以全面反映学生美术核心素养的水平。他提倡使用评价量规嵌入整个学习过程，使评价过程成为教学互动的过程。并通过丰富的案例向老师们展示了如何将学生置于真实的创作主题中，让学生经历并体验“像艺术家一样创作”的过程。以“真实性学习”更好地培养学生的美术核心素养。

王教授鼓励老师们发挥创造力，设计与开发具有地方特色的课程。他呼吁教师们以作品为导向，培养学生的核心素养，并通过作品来证明学生的学业成就。

本次讲座王大根教授为老师们深刻地分析了美术核心素养的内涵和外延，提出了通过作品来证明学生美术核心素养的新视角，为老师们提供了宝贵的参考和启示，为美术教育的实践和评价提供了新的思路和方法。

供稿：教学研究指导部 沈学文

建平实验张江中学 曹乐怡 曹珈玮

审核：姚霞 徐宏亮