以考促学、以评促教

在“双新”背景下，高中思想政治学科的教学与评价方式也在发生着深刻的变化。2024年11月20日下午，浦东新区思想政治学科教研活动在建平中学开展，教研员刘作忠老师就高中思想政治学科任务导向型试题的命制和解题指导进行了深入研讨，旨在帮助一线教师在教学中切实提升学生的学科核心素养和在真实情境中运用知识解决实际问题的能力。

讲座首先回顾了思想政治学科合格考和等级考命题的发展，从过去的知识立意到能力立意，再到今天强调的素养立意，结合相关试题的剖析，帮助大家理解素养立意考试评价的发展方向和要求。任务导向型试题强调学科核心素养的考察，通过创设真实的问题情境，引导学生综合所学内容在完成具体的学科任务过程中，来评估学生的综合能力和素养。任务导向型试题不以单纯考察某个知识点或运用某个教材知识点回答问题为目的，而是测试学生在真实情境中运用学科知识和技能解决问题的能力。

其次，讲座围绕核心素养导向下 “教—学—评”一致性的要求，结合国家考试中心新高考评价体系内容，与教师们探讨了素养立意试题命制的基本方法和技术。强调在设计任务导向型试题时需要着重考虑以下几个问题：如何创设真实的问题情境、如何区分情境难易度、如何设定多样化的学科任务、如何界定学科内容、如何评价学业质量和学科素养表现。强调“双新”背景之下要成为一名优秀的思政教师，不仅需要扎实的学科教学能力，也需要具备良好的学习评价技术和能力。

最后，结合素养立意试题的命制要求，讲座对如何指导学生进行学科任务导向型试题的解答提出了意见和建议。强调不仅要把握试题结构和外在特点，更要注重学生内在的逻辑思维能力培养。试题的解答大致可遵循“定位关键语句—明确学科任务—调动相关知识—发挥迁移运用能力—完成目标任务”几个步骤，在解构试题情境基础上，明确学科任务，综合所学内容去分析问题、解决问题。解题过程中要重视合乎逻辑推导和观点论证，要结合具体的试题和案例提升学生规范答题的能力。同时，考试评价的改革也为我们课堂教学提供了有益的启示，教学同样也需要在议题引领、情境创设、问题设计和学习任务及完成路径等环节精心设计。

目前，思想政治学科的教、学、评各环节都以学科素养的培育为导向，注重培育学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与能力，为学生的全面发展奠定坚实基础。思想政治课是立德树人的关键课程，浦东思想政治课教师的责任重大、使命光荣。后续的研讨发言过程中，参与活动的老师深感唯有潜心探索和努力实践，方能为浦东教育的高质量发展做出更大的贡献。

供稿：教学研究指导部 刘颖

建平中学 刘善夫

审核：胡根林 徐宏亮