AI赋能启新智，教与研相融育良师。3月13日下午，浦东新区高一语文第四周教研活动在华东师大二附中顺利举行。本次活动由区教研员胡根林博士精心组织，区中心组成员柳叶老师主持，采取线上线下相结合的形式，建平中学、进才中学、北蔡高中、上南中学、香山中学、建平世纪、浦东外国语、张江实验中学等校教师现场参与，其余教师通过直播平台在线观摩。活动聚焦统编教材必修下册第六单元的设计与实施，涵盖研讨课、备课组经验分享、专题讲座及评课研讨等诸多环节，深入探讨了AI如何赋能小说教学，构建教学评一致性闭环的问题。
一、区研讨课：聚焦单元核心，探索AI不同角色的赋能
华二的冉莹老师为大家带来了第六单元《促织》（第二课时）精彩纷呈的现场研讨课。该课以“在人物与社会环境共生、互动的关系中认识人物命运的发展”为核心目标，以班级公众号“品经典小说，观人生世相”的主题征稿为情境创设任务，引导学生撰写文学小评论。首先，冉老师以“成名命运的成因”为示范，启发学生结合文本前四段的社会关系分析，总结出“人物-环境互动”的阅读方法。随后，她指导学生以小组为单位，运用上述方法，探究小说其他人物，例如成名之子的命运成因，并为课后作业文学小评论的撰写设计了框架。由此，课堂实现了“言语实践（学法示范—迁移运用）—成果构建—元认知反刍”的教学评闭环，紧扣单元人文主题“观察与批判”，凸显学生主体地位，为小说教学提供了范例。其中，DeepSeek的应用，成为学生解读文本的重要支架，让文本解读形成了批判性维度，有效催化了人机互动、生生互动的思维火花。
此外，吴迅中学李道军、高东中学邓玲玲、张江实验中学李晓彤三位老师分别上传了第六单元研讨课视频，内容涵盖《祝福》《林教头风雪山神庙》等不同篇目，有的还是同课异构，让老师们看到单元中针对不同课文的不同课型设计思路，以及AI在促进教学评闭环中所发挥的不同作用。
二、专题讲座：立足“双新”理念，聚焦教学评一致性实现方式
柳叶老师代表华二高一语文备课组，深入分析第六单元的教材设计意图，提出“问题驱动—多维联结—深度重构”的教学设计框架。她以“如何从经典小说中读懂‘人的困境’”为单元核心问题，通过《祝福》《促织》等篇目，剖析社会环境与人物命运的互动关系；在“联结”环节，横向对比中西方叙事手法差异，纵向关联“反抗的必然性”与“悲剧的社会性根源”；“重构”部分则强调文本与现实的双向对话，如将《促织》的“层层盘剥”映射至“内卷社会”，引导学生进行批判性思考。柳老师还分享了备课组的特色实践，如“知识竞赛”“红楼三部曲”“社会实践活动”等，给老师们呈现了单元教学的多种可能性。
紧接柳老师的分享，区中心组成员、川沙中学副校长王谦老师做了《必修下第六单元教学解读》的微讲座，系统解读了第六单元的教学设计逻辑。他梳理了《祝福》《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》《促织》《变形记》等五篇小说的文本类型、艺术手法及批判焦点，涉及不同AI的文本解读视角，强调“观察与批判”主题下“知人论世”的重要性。结合本学期区高一语文教研的思路，他提出学习任务的设计要挖掘文本深度、抓住关键问题、体现篇目联读和教考衔接等看法，强化了区教研员胡根林博士提出的“学习目标任务化、学习任务活动化、学习活动情境化、教学评测成果化”的链式设计理念。除了文本分析，他还结合学情设计了“人物小传”“小说鉴赏指南”等学习任务，设置了绘制命运轨迹图、对比叙事视角解析文本等实践活动。王老师的讲座带给老师们丰富的启发。
三、研讨交流：多维碰撞，构建共研共进良好生态
评课研讨环节中，与会教师围绕冉莹老师的《促织》研讨课和上述两位区中心组老师的讲座展开热烈讨论，各抒己见，不断碰撞出智慧的火花，为本单元教学设计的优化提供了广阔的空间。老师们高度肯定了情境化的任务设计与“以评促学”的理念，认为课堂通过AI赋能，以“文学小评论”写作的方式将阅读与表达有机融合，是对单元目标的创造性落实。最后，区兼职教研员、浦东中学王长来老师就研讨课的教学设计亮点进一步作了分析，他用“精彩、深刻、独到、有效”八个字总结这堂课，并分享了小说教学中的难点突破策略和AI角色赋能的思考，引发了老师们的广泛共鸣。
本次教研活动，通过课例展示、经验分享、专题讲座与研讨交流等一系列活动，从感性到理性，从单篇到单元，从常态教学到AI赋能，为必修下第六单元的教学开展提供了丰富多样的思路和方法，是践行教学评一致性理念和AI赋能语文课堂的又一次重要探索。以“研”为径，躬行致远。我们相信，高质量的语文区域教研所起的交互引领、互赢共进的作用，不仅能有力推动全区高中语文教师的专业成长，而且势必有效促进区域教育的高质量发展。
供稿：教学研究指导部 胡根林
海大附属北蔡高级中学 邱倩文
审核：胡根林 徐宏亮