槐序风清，榴火照眼，当琴弦轻颤遇上数据流动，一场关于「音乐教育数字化转型」的奇妙共振在孟夏时节悄然发生。2025年5月28日，上海戏剧学院附属浦东新世界实验小学星剧场内，由上海市教师教育学院（上海市教育委员会教学研究室）主办、上海市浦东教育发展研究院协办、上海戏剧学院附属浦东新世界实验小学承办的“数智赋能：连接知识、情境与教学——数智化场景下小学艺术（音乐）学科教与学方式变革的探索与实践”教学研讨活动如期举行。
上海市教师教育学院原副院长、教育部教指委成员、国务院政府特殊津贴专家、上海市特级教师、正高级教师、教育学博士纪明泽，上海师范大学音乐学院院长、上海师范大学教授、博士生导师施忠，上海市教师教育学院（上海市教育委员会教学研究室）综合教研员、上海市正高级教师、博士张新宇，上海市教师教育学院（上海市教育委员会教学研究室）小学艺术（音乐）学科教研员、上海市特级教师、正高级教师秦奕，全国基础教育音乐名师工作室联盟副主席、华东师范大学特聘教授、上海市特级教师、正高级教师施红莲，上海市第五期“双名工程”攻关计划主持人、上海市特级教师、正高级教师万晓春，上海市第五期“双名工程”攻关计划主持人、上海市正高级教师刘婧，上海市第五期“双名工程”攻关计划主持人王岩等专家莅临现场。
上海市第五期“双名工程”万晓春/刘婧/王岩攻关计划团队成员，及各区小学艺术（音乐）学科教研员、骨干教师代表汇聚一堂，共赴这场聚焦数字化转型的美育革新之旅。本场活动由上海市浦东新区小学艺术（音乐）学科教研员李珍主持。
一、序章：美育新声?数智启幕
【暖场致辞：技术赋能美育的破界实践】
活动在上海市特级校长、上海戏剧学院附属浦东新世界实验小学党支部书记、校长（兼任浦东新区上南二村小学、云台小学校长）周怡的致辞中温情启幕。这位兼具音乐教育背景与多校治理经验的“掌舵人”，以学校特色美育实践为引，勾勒出数字化浪潮中的教育新图景。
“数字化转型不是技术的堆砌，而是为了让每个孩子都能触达美的教育。” 她提到，学校作为上海市教育信息化标杆培育校，持续探索AI、AR等技术与艺术教育的融合，通过数据驱动的教学生态建设，为师生创设智慧化成长环境。
【主旨介绍：数字化转型的素养密码】
上海市教师教育学院（上海市教育委员会教学研究室）小学艺术（音乐）学科教研员、上海市特级教师、正高级教师秦奕围绕小学音乐学科数字化转型作主旨介绍。她谈到，自2022年7月启动相关研究以来，学科以“素养导向、育人为本”为理念，累计开发近90个课时、300 多个切片资源，通过“三个助手”平台实现全市共享，形成“资源建设与教学实践同步推进”的转型模式。她指出，技术应用的核心是服务教学。从学的角度帮助学生理解音乐，促进素养的生长；从教的角度帮助教师更好地进行教学设计，提升教学质量。
活动主旨介绍以丰富的课例和数据为支撑，为音乐学科数字化转型的深化提供了清晰的实践框架与理论指引。
二、实践篇：课堂新态?数据交响
【教学展示：当《喜洋洋》遇上数字媒体】
上海戏剧学院附属浦东新世界实验小学王璟楠老师执教的五年级《喜洋洋》课例，成为技术与音乐本体融合的微观样本。课堂以希沃互动游戏和三个助手学件为核心：学生通过“拖拽乐器图标分类”“听辨音色连线”等希沃互动环节，借助三个助手平台实时生成的答题数据反馈，直观理解民族管弦乐队“吹管—拉弦—弹拨—打击”的编制逻辑；在分析曲式结构时，小组合作使用三个助手学件的动态图谱标注“A-B-A’”段落，让抽象的三段体结构转化为可视化学习体验。
“技术不是炫技，而是让抽象的音乐要素‘可见可感’。” 课堂中，学生通过拖拽虚拟乐器图标至虚拟舞台对应区域，自主发现“吹管乐在前、拉弦乐在后”的编制规律，实现从“知识认知”到“实践应用”的跨越。
【区域报告：多元探索中的协同共振】
浦东：数据教研的“聚”与“智”
上海市浦东新区小学艺术（音乐）学科教研员李珍以“数聚教研”模式为例分享区域实践。她首先介绍浦东音乐学科教研背景：区域内学校数量多、地域跨度大，教师队伍呈现“两极化”，学科质量均衡发展需求迫切。
在此背景下，浦东提出“数聚教研”理念，聚焦教研主题与教学问题。通过 AI 课堂观察平台分析教学问题。这种数据驱动的教研模式，引发教师深度研讨。浦东还通过问卷星动态调研与关键词图谱分析，精准捕捉教师的教研需求，定向开发互动学件，推动知识理解与应用效率提升。
“数据不是冰冷的数字，而是连接教师需求与学生难点的桥梁。”李珍展示的“线上资源库+ 线下研修共同体”双轨机制，通过AI分析课堂数据优化教学行为，让教研从“大水漫灌”走向“精准滴灌”，实现“问题导向—数据驱动—资源供给”的闭环。
宝山：智慧同侪课堂的“破圈”之路
上海市宝山区小学艺术（音乐）教研员王霞红以《数字化转型下小学音乐智慧同侪课堂的区域实践探索》为题发言，围绕智慧同侪课堂的区域实践展开。她指出，区域课堂教学存在数字化教学意识不足、资源利用不足、教师信息技术能力不均衡等问题。为此，宝山区探索构建智慧同侪课堂，其内涵与优势在于推动教师从“单兵作战”走向“团队协同”，拓展教学时空边界，并总结出“3124”实施路径，即“三情”匹配（校情、学情、教情）、教研伴生、信息与资源双向交互、四者协同（设计者、主讲者、助教者、支持者）。
对于未来，宝山区有四点思考，包括优化课堂互动模式、拓展学习资源库、完善教学评价体系、提升教师数字素养。王霞红强调，在“双新”背景下，数字技术重塑音乐课堂生态，宝山区将继续探索，为音乐教育数字化转型贡献力量。
三、思辨篇：论坛激辩?智汇新思
在上海市虹口区小学艺术（音乐）教研员杨震主持的“智备乐研：数字化场景下小学艺术（音乐）教与学方式变革的校级实践”论坛中，来自虹口、普陀、奉贤、浦东的四位教师展开思维碰撞：
l 虹口区曲阳第四小学沈嘉瑜：分享了基于校本化智慧教育平台研发“乐创工坊”智能体助力教师创意活动设计与实施的案例与经验。该智能体聚焦“创意实践”核心素养培育，通过技术手段赋能丰富实践活动形式，激发学生创意思维，提升创意成果质量，帮助教师探索创意实践活动的有效实施路径。
l 普陀区新普陀小学东校蔡韫宣：介绍智能学伴“蒲小悦”的迭代过程，从最初提供笼统建议，到优化为从情感与情境表达、音乐表现要素、艺术表现形式等维度提供结构化反馈，并可根据拍照上传的学习单即时反馈评价，助力学生在《酷玩校园铃声》编创中梳理思路。
l 奉贤区教育学院附属实验小学朱真娴：以一年级《如果我是一片雪花》为例，展示通过三个助手平台设计图片拖拽、配乐选择与趣味评价等学件，匹配听觉型、视觉型、动觉型不同认知风格学生，解决教学进度同步化与学习节奏差异化等矛盾，培养学生自主学习意识。
l 浦东新区建平实验小学吴君：分享利用智谱清言 AI 智能体打造 “音乐小客服”，24 小时在线解答单元教学设计问题，辅助教师理解单元教学设计逻辑、建立结构化思维；通过豆包平台整合音乐教研辅助资源包，助力教师完成单元目标撰写等实践环节。
论坛中，“技术边界在哪里？”“如何避免数据淹没艺术感知？”等讨论引发思考。杨震的点评精准锚定核心：“数字技术不是答案，而是提出更好问题的工具——它应让教师更专注于‘点燃灵感’，让学生更自由地‘与美对话’。”
四、升华篇：专家点睛?擘画未来
【张新宇：从“兴趣”到“志趣”的技术赋能逻辑】
上海市教师教育学院（上海市教育委员会教学研究室）综合教研员、上海市正高级教师、博士张新宇以“三个趣”解构美育数字化路径：“技术的第一重价值是激发‘兴趣’，通过多模态体验打破传统课堂的单维感知——如《喜洋洋》课例中用游戏化分类激活认知；第二重价值是培育‘乐趣’，借助AI工具实现创意转化，例如春晚小品《借伞》将戏曲元素与现代叙事融合，让传统艺术焕发新生；终极价值是成就‘志趣’，通过数据驱动的个性化学习，让每个学生找到与音乐对话的独特方式。” 他特别强调：“技术是手段而非目的，必须让音乐本体始终站在教学的‘C 位’。”
【施忠：在“听见”与“看见”间寻找艺术教育平衡点】
上海师范大学音乐学院院长、上海师范大学教授、博士生导师施忠以音乐作品结构为喻，生动阐释教研活动的逻辑脉络：“周校长的致辞如同一曲悠扬的‘引子’，勾勒出数字化教研的时代背景；秦奕老师的主旨报告则是鲜明的‘主部主题’，系统点明‘数字赋能音乐教育’的核心命题；王璟楠老师的《喜洋洋》课例展示，恰似乐章中的‘发展性连接部’，在技术与学科融合中展开具体实践；浦东、宝山两区的区域报告，如同‘副部主题’，从不同维度呼应主命题，呈现数据教研与智慧同侪课堂的探索；而五位教师的论坛研讨，则构成充满张力的‘展开部’，在技术应用与艺术本体的碰撞中激发出多元思考。”
他特别强调，张新宇博士关于“三个趣”的点评，犹如乐章的 “再现部”，既回扣开篇主题，更升华出“技术应服务于艺术感知”的深层思考。“今天的活动本身就是一首‘数字化交响’——既有主题的清晰凝练，又有声部的协同共鸣。” 施忠指出，这种结构化的教研设计，恰如音乐作品的起承转合，既展现了上海音乐教育数字化转型的“全乐章”布局，也启示着课堂实践的关键路径：“当技术以‘伴奏’而非‘主奏’的角色融入教学，当数据成为感知音乐情感的‘五线谱’而非冰冷的指标，我们才能真正听见素养生长的声音。”
【纪明泽：构建 “新质学校” 语境下的音乐教育范式】
上海市教师教育学院原副院长、教育部教指委成员、国务院政府特殊津贴专家、上海市特级教师、正高级教师、教育学博士纪明泽提出前瞻性构想：在“新质生产力”背景下，音乐课堂应升级为“心智生长场”，通过广泛、深度、常态的技术应用，构建人人可学、学有差异的自适应场景，实现“素养看得见”。他强调，数字化转型需推动教学从“师与生互动”转向“师生与技术环境协同”，既要做好三个助手平台应用等“规定动作”，也需探索人机交互、跨学科融合等“创新动作”，让技术赋能渗透于备课、教学、评价全流程，最终达成“学生个性化进步、教师专业化成长”的双向目标。他呼吁，以“新质学校”理念为引领，让技术成为激发艺术创造力的“脚手架”，而非替代师生情感共鸣的“屏障”，在数字浪潮中坚守美育初心，实现“技术赋能”与“艺术本真”的和谐共生。
尾声：向光而行?共待花期
从课堂上跃动的音符，到屏幕里流动的数据，从跨区教研的协同，到人机共舞的探索，这场研讨如同一场立体的“数字赋格曲”，始终围绕着一个朴素命题：当技术深度介入课堂，教育该如何守住“人”的温度？暮色中的思考或许已给出答案：不是让数据淹没艺术感知，而是让技术成为感知的延伸；不是用程序替代教师创意，而是让智能激发更富个性的教学表达。
数智化浪潮正推动音乐课堂迈向更广阔的天地，而教育者的使命，便是在技术与艺术的交汇处，种下一颗颗名为“未来”的种子。待春风拂过，这些种子终将长成支撑素养生长的参天大树，让每个生命都能在音乐的天空下，自由舒展，向阳而生。
供稿：教学研究指导部 李珍
浦东新区进才实验小学西校 严茵茵
审核：陈久华 徐宏亮