2025年12月17日下午，浦东新区初中信息科技第十六周教研活动在建平康梧中学康梧校区顺利举行。本次活动延续“聚焦核心素养 落实‘双新’实施”的核心主题，旨在通过优质课例展示与深度教研交流，推动新课标理念在课堂教学中的扎实落地。
活动一 教学展示
建平康梧中学信息科技教师陈诗婕带来研讨课：《温控风扇有反馈》。她紧密围绕“风扇智能温控优化”的真实情境，将抽象的“反馈”机制与生活中风扇使用的实际需求深度融合，有效激发了学生的学习兴趣。整体教学设计层次分明，从“按键风扇”的使用痛点出发，到反馈概念的归纳提炼，再到硬件搭建、编程实现与功能验证，形成了完整的认知闭环，符合六年级学生的思维发展规律。特别是通过掌控板硬件与Mind+编程软件的结合，搭配“温控风扇代码小助手”网页等辅助资源，让学生亲手设计并验证温控逻辑，将理论知识转化为实践能力，有力地培养了学生的计算思维和数字化创新能力。
活动二 说课分享
教学展示结束后，陈诗婕老师进行说课分享。她围绕教材分析、学情分析、教学目标及重难点、教学过程设计等核心维度展开，明确本节课作为单元第三课时的承上启下作用，既衔接开环控制知识，又为闭环控制学习铺垫。结合六年级学生的编程基础与认知特点，陈老师指出“反馈机制”抽象理解、温控需求转化为实践操作等难点，并介绍了“情景演绎—示意图梳理—编程实践”的分层突破策略。同时，她详细阐述了“项目回顾—需求分析—编程实践—课堂延伸”的教学流程，以及涵盖自评与互评的多元评价方案，还分享了情景化导入、实践导向的课程亮点与后续教学延伸思路。
活动三 评课交流
线下教师围绕本节课展开热烈评课交流，大家纷纷表示，陈诗婕老师的教学设计紧扣单元主题与学生认知规律，不仅巧妙将抽象的“反馈”概念转化为可操作、可感知的实践任务，营造出活跃的课堂氛围，让学生全程保持高参与度，充分彰显项目化学习的优势；更值得肯定的是，课堂中对AI设计工具的创新运用，既为学生的实践探究提供了高效技术支撑，助力学生深化对核心概念的理解与应用，又贴合信息科技学科前沿发展趋势，为项目化学习的实施注入了新颖的技术赋能思路。
中心组教师对本次实践课进行了专业细致的现场点评。洋泾东校的吴嘉瑕老师针对教学实施提出具体建议：情景创设应贯穿全单元教学，让学生在连贯的场景中深化认知；评价的等级划分需与教学目标同步对齐，确保评价对学习的导向性与教学目标一致。兼职教研员蔡叶帆老师聚焦教学设计细节给出完善方向：一方面，教学目标的制定要与核心素养紧密挂钩，凸显学科育人价值；另一方面，教学应聚焦真实环境下的真实问题解决，因此问题链设计需扎根具体环境，每条问题都要具体明确、贴近学生认知，让学生能够清晰理解、准确回应，切实落实教学评一致性要求。
教研员刘贯南老师在总结中提出四点核心期望，为后续教学实践指明方向：一是聚焦核心问题，倡导课程设计始终立足真实情境，以解决实际问题为导向，让学生在具体场景中深化对知识的理解与应用；二是注重教学细节的生活化衔接，例如温控相关的阈值设定需紧密结合生活实际，增强知识的实用性与可感知性；三是强化教学资源的开发与高效利用，鼓励教师充分整合软硬件工具、生活素材及数字化资源，为课堂教学提供丰富支撑；四是坚持教学评一体化原则，推动教学目标、教学过程与评价方式的精准呼应，让评价真正服务于学生素养提升与教学质量优化。
本次教研活动为浦东新区初中信息科技教师打造了经验互通、协作共进的优质交流载体。通过对创新性教学实践的深度钻研与探索，切实推动了新课标理念在课堂教学中的落地生根、见行见效。活动不仅为教师专业能力的提升提供了有力支撑，更始终聚焦学科核心素养培育，为后续持续深化新课标贯彻落实筑牢了坚实基础、明晰了实践方向。同时，活动也进一步完善了区域内初中信息科技教学的交流机制，凝聚了教学共识、锚定了发展方向，为浦东新区初中信息科技教育的高质量发展注入了持久而强劲的动力。
供稿：教学研究指导部 刘贯南
建平康梧中学 陈诗婕
审核：姚霞 徐宏亮