冬阳映暖，研思共融。12月18日下午，浦东新区高二语文教研活动以线上线下相结合的模式开展。本次活动由区教研员胡根林博士组织，围绕“高中生学术性写作素养培育”与“理趣课堂构建”两大主题分会场同步推进，以课堂展示、专题报告、专家评点等多种形式，为全区教师呈现了一场内容丰厚、启迪深远的教研盛宴。
主题一：深耕学术性写作，赋能思维进阶
在华东师大二附中主会场，区中心组成员、尚德实验的左书珍老师主持了“高中生学术性写作教学研讨暨市级课题中期评估报告会”。活动汇聚了来自华二、浦东外国语、张江实验、建平、进才、上中东校等十余所学校的教师现场参与，全区其他教师则可以通过线上平台同步观摩并参与互动。
首先，华东师大二附中孙瑞老师呈现了一节题为《孤独是永恒的主题》的精彩研讨课。本节课聚焦马尔克斯《百年孤独》的文学评论写作展开，设计新颖，思路清晰。孙老师为课堂创设了“学术研讨会”的真实教学情境，通过“主题解读——报告质询——圆桌讨论”三大环节，逐步引导学生从理解学术命题、撰写评论提纲走向制定并运用评价标准。学生在互动质询中深化了对“观点明确”“证据关联”“语言严谨”等学术性评价指标的认识，更借由“量表制定——AI辅助——优化修改”这一连贯任务，使评价标准真正落地为可操作的写作支持。整节课将目标、活动与评价深度融合，切实体现了“以评导学、以评促写”的教学评一致性设计理念，有效提升了学生的学术性写作的思维能力与规范意识。
研讨课结束后，首先由胡根林博士做了《高中生学术性写作素养培育的实践研究》课题项目进展的中期报告。胡博士从学术性写作对“双新”、“综评”，尤其对学生思维品质提升的重要意义切入，系统阐述了学术性写作的基本内涵与育人价值，并介绍了以“写作实验室”为代表的实践理念，强调可观察、可复制和实验性，关注学生体验、推动学术性写作的普惠性发展。接着，他进一步分享了课题的研究路径与推进历程，展示了包括80余份区域代表性课例和浦东新区《高中生学术》自编本在内丰富的阶段性成果，提炼出具有“形成性”和“提升性”两类联动型教学模式。整个报告兼具理论高度和推进深度，为一线教师开展学术性写作教学与课题研究提供了宝贵的经验参照与专业指引。
随后，三所基地校的课题小组负责人分别汇报了课题的进展。华东师大二附中的柳叶老师介绍了本校课题组的构成，梳理并呈现了课题从筹备到落地的完整实施脉络。理论奠基阶段，团队教师在专家的悉心引领下潜心钻研学术性的过程指导，协同开发了富有特色的《高中生学术性写作选修课程十讲》以及《高中生学术性写作百问百答》。分享中，柳老师还辅以一系列精心打磨的教学案例与鲜活灵动的学生作业展示，生动诠释了本课题丰富的实践意义及其独特的育人价值。
接下来，上中东校王梦莹老师汇报了本校课题组的工作进展。她重点介绍了《高中生学术性写作类型指导教师手册》的研发过程以及相应成果，详细分享了依托选修课平台展开的具体实践情况。她重点展示了师生学术写作的探索结晶——既包括教师们在教学实践中的创新尝试与反思，也涵盖了学生们在学术写作方面的优秀习作与成长收获。这些鲜活的案例与作品，立体呈现了课题研究的成效。
北蔡高中的袁志方老师聚焦“学术性写作教学实践”这一主题，与现场教师分享了本校课题小组的工作进展。他从教材入手，全面梳理了单元写作任务及对应要求，为后续的学术性写作教学实践锚定了清晰的目标方向。随后，他将视角延伸至课堂教学的核心领域，重点分享了在“片段性写作训练”与“单元任务写作训练”两大核心板块的教学实践与探索。
专家指导环节，复旦附中特级教师王白云老师率先对课题进展做出点评。她高度肯定了本课题的研究价值及推进力度，深刻指出学术性写作对于培养学生研究素养、涵育文化底蕴具有不可替代的重要意义。同时，王老师还赞扬了课题组理论和实践层面取得的成果，认为其既具备高瞻远瞩的顶层设计，又体现出扎根一线的扎实探索。她还针对孙瑞老师的区研讨课进行了细致入微的点评，就课题研究的进一步深化与发展方向提出了中肯而富有建设性的建议。随后，原闵行区教研员、特级教师王林对课题研究情况作了深入分析。他充分肯定了学术性写作在解决实际问题中的价值，强调其在语文学科中所承载的独特学科价值——不仅能够提升学生的思维品质，还可强化其逻辑表达能力与涵养人文精神，阐明了学术性写作与语文学科之间的内在关联，指出这种关联不仅凸显了学术性写作的学科根基，也为课题后续深化提供支撑。紧接着，教发院科研部分管主任郑新华博士以本次研讨课中学生呈现的报告为切入点，与在场教师展开深度互动与对话。大家围绕学术性写作所需的思维方式（如批判性思维、逻辑推理）与严谨的表达规范等核心议题，进行了热烈探讨和思想碰撞，现场研讨氛围浓厚。最后，郑博士还对本课在写作教学研究范式上的探索意义给予了充分肯定，认为该课例在教学方法创新与研究路径示范方面具有积极的引领价值。
三位专家的点评视角多元、见解深刻，进一步提升了本次研讨的理论深度，与会教师收获良多。
主题二：融贯理趣课堂，激活教学原力
在高桥中学分会场，“理趣——原动力课堂”区级教学展示活动同步举行。本场活动由高桥中学教研组长王亚丽老师主持。活动特别邀请了虹口区教研员、特级教师成龙，区中心组成员、浦东复旦附中分校王欣悦老师担任点评专家。高桥中学、浦东复旦附中分校、育民中学、长岛中学等多所学校的教师齐聚一堂，共探语文课堂中理性思辨与情感趣味交融的全新教学路径。
首先由高桥中学的徐洁、蔡丽君老师带来了两节精彩的研讨课。课后，两位执教教师立足课堂实践，分享了各自的教学设计思路，并坦诚交流了备课过程中的思考与困惑。随后的评课环节中，成龙老师与王欣悦老师以高位视角把脉课堂，对两节研讨课展开了细致而深入的点评与指导。
在专家的引领下，与会教师围绕课例展开了热烈而深入的研讨。来自不同学校的老师们畅所欲言、踊跃交流。深入的互动不仅让共识得以凝聚，更激发了每一位老师对自身教学的问题意识与创新灵感。
云研续航，课例观摩共精进
现场教研结束后，老师们转入线上研讨，通过钉钉群观摩课例录像并展开点评交流。北蔡高级中学顾真榕老师执教《基于评价标准的学术性写作教学》，以“模拟学术评审会”的形式组织论文展示与互评，真实还原学术研讨场景。通过师生共建评价量表、小组宣讲、评审团质询与集体投票等多维互动，有效提升了学生的学术性写作能力。上中东校朱娟红老师执教《学术性考辨短文写作指导》，以训诂方法为支架，采用“示例—演练—撰写”的阶梯设计，将教学目标、学习活动与评价反馈有机融合，引导学生通过小组探究、报告撰写与依据标准的互评，系统培养学术性写作与考辨能力。
两节课均体现了高中学术性写作教学的前沿探索，顾老师侧重学术性评议的真实参与，以情境任务驱动表达与思辨；朱老师注重考证方法的系统训练，以结构化的活动支撑思维发展。二者均紧扣“教学评一致”，将评价工具嵌入学习全程，推动学术性写作从知识传授转向能力生成与思维内化，为高中阶段开展学术性写作教学提供了可模仿的样例。
双线交融，共育语文新生态
本次教研活动突破时空限制，以“一体双翼”的架构实现了专题聚焦与课堂实践的双向奔赴、理论引领与区域经验的深度融合。学术性写作专场着力于学生高阶思维与表达能力的系统培育，理趣课堂专场则聚焦于日常教学中理性精神与人文情感的平衡落地。两者互为呼应，共同指向语文育人方式的深度变革。
“主题分场推进、线上线下联动”的教研模式内容充实、启发性强，既给予了老师们先进的理论指导，又呈现了可迁移、可操作的实践案例，为新教材、新课程实施中的难点突破提供了宝贵思路。相信在持续而深入的教研共进中，浦东高中语文教育必将在全体教师的深耕与共创中，不断迸发新的生机与活力。
供稿：进才中学 缪白
教学研究指导部 胡根林
审核：胡根林 徐宏亮