2026年4月23日下午，浦东新区高三语文教研活动在上海市建平中学顺利举行。本次活动由区高三语文教研员沈燕老师主持，全区高三语文教师共同参与。活动以“落实教学评一致性理念，探究读写融合提升路径”为主题，精准锚定高三下学期深化提升阶段的教学需求，围绕“关系型高考作文的思维建模与教学转化”等议题展开深入研讨。
一、教研背景与目标
本次教研是对3月12日建平中学张强老师专家讲座《从必要条件到生态建构：“关系型”高考作文的思辨进阶与育人旨归》的延续与落地。张老师既有高屋建瓴的理论阐释，又有贴近课堂的实践引导，为高三下阶段的作文教学提供了既有高度又接地气的系统框架。在此基础上，4月23日的教研活动进一步聚焦课堂教学的细化落地，由建平中学四位青年教师分别针对“必要条件类”“核心概念类”“对立统一类”“比喻类”四种高频关系型高考作文子类型，结合各自的课堂实践做微报告，呈现关系型高考作文重难点突破的思维路径与操作方法。两场活动一脉相承，既展现了建平中学在作文教学领域的持续深耕，也展现了建平中学作为区域语文学科高地的辐射引领作用。
区高三语文教研员沈燕老师在开场致辞中指出，当前高三语文复习已进入深化提升阶段，核心任务不再是知识的全面覆盖，而是关键能力的精准突破与思维品质的深度优化。针对学生在高考模考中暴露出的典型症结，如对核心概念“跳过定义，直接开聊”、对立关系陷入“非黑即白”的二元判断、比喻类作文止于“字面翻译”立意扁平等问题，沈老师强调，高考作文教学的核心在于锻造学生的思辨能力，因为思辨性正是高考作文区分度的关键所在。每一类高考作文的重难点突破，关键在于提供具体可行的教学抓手：学生在审题时从哪里切入、立意时如何推进、论证时怎样深化。本次活动即围绕这一问题展开专题研讨。
二、专题分享：聚焦思维进阶，明晰高考作文教学路径
建平中学四位青年教师围绕关系型高考作文的不同子类，系统呈现了适合深化阶段教学需求的思维训练路径与操作方法。
建平中学吴芳格老师聚焦“必要条件类”高考作文，构建了“认可前件—分析局限—联系现实—关系跃升”四步写作框架。其教学聚焦于：让学生理解必要条件并不构成充分条件，思维的关键在于审视条件与结论之间的真实逻辑关系。她提出具体的操作要点——入题时细化、论证中转化、收束时深化，帮助学生建立论证的纵深感，有效应对高考作文对逻辑思维的要求。
建平中学朱沁芸老师聚焦“核心概念类”高考作文，针对学生“概念不清、论证漂浮”的问题，聚焦“概念分层界定”这一教学重点。她通过表格梳理、小组讨论、CLASSIN平台展示等具体环节，引导学生从“模糊认知”走向“分层界定”。她指出，真正的高考高分作文不是简单选边站队，而是在界定、辨析、论证后形成独立判断。
建平中学孙孟然老师聚焦“对立统一类”高考作文，聚焦“矛盾转化”的思辨能力进阶路径：从把握对立概念，到揭示核心矛盾，再到建构多维矛盾链。她通过多则高考真题及模拟题示例，展示了从概念到观点、由观点到论述肌理的完整推进过程，帮助学生理解思辨的本质不是在两端之间选边，而是在矛盾中发现统一、在统一中深化认知，这正是高考作文深度立意的重要突破口。
建平中学蔡天琪老师聚焦“比喻类”高考作文，提出“两步走”审题立意路径：第一步从喻体看本体——抓特征、抓限制、抓关系；第二步从本体看喻体——由“义外之意”深化思辨、升格立意。其教学路径的核心是教会学生从“字面翻译”走向“寓意还原”，从“比喻形式”走向“关系思维”，为高考比喻类作文的审题教学提供了清晰的操作步骤。
四位教师的分享共同回答了高三下学期高考作文教学最核心的问题：在深化提升阶段，高考作文课到底应该教什么、怎么教——不是更多的范文堆砌，不是更细的套路拆解，而是能够有效激活思维、精准切入高考题目、指向学生精神成长的思维路径与操作方法。
三、专家点评：提炼教学抓手，指向育人追求
普陀区教育学院祁敏老师首先对本次教研活动给予高度肯定。她指出，建平中学四位青年教师的微报告选题精准、内容扎实，从四种高频子类型切入，系统呈现了关系型高考作文重难点突破的思维路径与操作方法，既有理论提炼又有课堂实操，为高三深化阶段的作文教学提供了可复制、可推广的宝贵经验。
在此基础上，祁老师进行了具体点评与指导。她强调，高考作文规律的提炼需贴近学生认知水平，避免过于学术化的表述；审题需精准抓住题干主干，聚焦人的行为选择与价值取向。比喻类高考作文进入二类卷的核心前提是准确把握比喻寓意，观点与论述均需围绕正确寓意展开。
祁老师特别指出，高考作文教学需兼顾育人追求，不仅要传授可操作的写作路径，更要助力学生思维成长，深化其对世界、人生、自我的认知，真正践行“手中有书，目中有人，心中有学生”的育人理念。规律的落地需匹配可操作的实践方法，但前提始终是：教对内容、给对路径，方能在高考中实现能力与素养的双重提升。
四、教研成效与展望
本次教研活动完成了从“理念引领”到“课堂转化”的深度推进，系统呈现了高三下学期关系型高考作文重难点突破的思维路径与操作方法。与会教师普遍认为，活动厘清了四类高频高考作文的思维规律与教学路径，提供的方法与框架具有很强的操作性与迁移价值，可有效支撑后续的专题教学与个别辅导，深化了对“思辨力是高考作文灵魂”这一核心理念的理解。
后续，浦东新区高三语文教研团队将继续围绕“深化阶段读写融合”等主题，推进更加精准、高效的系列教研活动，助力区域高考作文教学实现从“形式训练”到“思维生长”的深度突破，让学生的每一篇考场作文都成为独立思考的见证。
供稿：教学研究指导部 沈燕
建平中学 陆宇昕（实习老师）
审核：胡根林 徐宏亮