为充分发挥教师专业发展学校在区域教师队伍建设中的示范辐射作用，持续提升全区学校以校为本的研修品质，2026年4月21日、22日，浦东新区连续举办两场教师专业发展学校展示活动，分别在上海师范大学附属中学和临港外国语小学举行。区教师专业发展学校分管领导、研修组织领衔人工作坊学员以及其他学校的相关负责人共同参与了展示活动。
上海师范大学附属中学专场
上海师范大学附属中学围绕“从真实问题到生命成长：课堂变革的循证实践”主题，开展一系列分享与展示。活动由上海师范大学附属中学的崔蓉蓉老师主持。学校党委副书记（主持工作）沈琳和副校长王昌国出席本次活动。
上师大附中党委副书记（主持工作）沈琳为本场展示活动致辞，她代表学校向莅临活动的各位领导、专家与同仁表示欢迎和感谢。她指出，教师专业成长不能停留在经验重复，而应立足真实课堂、回应真实问题、服务真实成长。学校坚持教研不脱离真实情境，聚焦学生成长需求，推动课堂从知识传递转向激发学生生命自觉、促进个体成长，各学科团队以真问题、真研究、真改革推进课堂改革与教师发展。
在“真实问题驱动的多元研修路径”主题分享环节，学校四位研修组织领衔人分享了自身带领团队教师研修的实践经验。英语课题组领衔人徐伟贻老师通过理论导学、工具共创、示范打磨等方式，帮助青年教师突破思维型教学难点，形成了一套课程、一份指南、一套量表的研修成果。物理备课组长张燕飞老师“以身示范”，通过开放课堂、切片研讨、教学支架创新等方式，将教学痛点转化为研究课题，带领组员完成从问题到课题再到成果的全流程研究。英语备课组长张力老师从英语演讲教学“学生喜爱、教师抵触”的核心矛盾出发，以课标为依托、以真实问题为驱动，将演讲教学作为改进课堂的突破口，推动一线教学经验转化为普适、科学的教学策略。物理教研组长李树祥老师聚焦真实问题，采用重大课题与主题研修双轨并行的研修模式；他依据教师特长精准分工，发挥年轻教师技术优势与中老年教师理论积淀，形成教研组研修的强大合力。
· 在教研组现场研修展示环节，语文教研组围绕“AI赋能语文教学”开展开放式研讨，研修活动由语文教研组长孔超琼主持。组内教师结合AI在不同的语文教学场景中的应用体验与反思，围绕“AI能做什么、AI不能做什么”展开了充分研讨。
上海市教委人事处原副处长俞玲萍在点评中充分肯定本次活动的质量。她强调，上海师范大学附属中学作为老牌的教师专业发展学校，本次呈现的研修模式与实践策略可复制、可推广，为区域教师培训与专业发展发挥了示范引领作用。
教师教育培训部常务副主任胡意慧老师对本场活动作总结。她充分肯定上师大附中高品质的展示，并向学校研修团队致以敬意。她表示，区域将在政策与资源上向备课组长、教研组长等研修组织领衔人倾斜，让他们的专业价值被认可、被看见，以研修组织领衔人的专业成长切实推动学校校本研修的品质提升。
临港外国语小学专场
临港外国语小学以“教研训一体赋能成长”为主题，展示学校在阳光教育理念引领下的教师专业发展的做法与成效。活动通过主旨报告、微论坛、工作坊等形式，系统呈现了“一课三研”“四阶贯通”“四维联动”等研修机制的实践经验。活动由临港外国语小学陆子情老师主持。学校校长胡敏杰、副书记鞠忠明和副校长徐孝忠共同出席本次活动。
临港外国语小学校长胡敏杰作了题为《“教研训一体”的校本探索与实践》的主旨报告。胡校长指出，学校自2024年起构建教研训一体的校本研修体系，将教研、培训、科研有机融合于真实教学场景。学校设计了“新苗—扬花—孕穗—金穗”四阶贯通的阳光教师培养路径，明确各阶段核心任务与成长方向。近年来，学校教师专业发展成果突出，逐步形成积极向上的研修文化。
在“一课三研”微论坛上，不同发展阶段的教师分享了各自的研修收获。微论坛由金穗教师刘月主持。新苗教师胡婷讲述了入职两年从“害怕听课”到斩获区基本功大赛一等奖的蜕变。扬花教师金惠怡结合体育平衡课设计，分享了教师专业成长手册如何记录她从初研到三研的全过程。孕穗教师王富强以“循证”为核心，借助AI课堂质量分析系统，通过数据驱动优化教学设计，形成教学案例与专业论文。主持人刘月老师以“共同体”为总结，分享了学校跨学科教研的实践成果，自2024年起，学校每学期组建跨学科团队，围绕真实项目开展协同教研，已开发三期项目课程“一课三研”让教师、学生、学校成为紧密相连的学习与发展共同体。
在“四维联动工作坊”经验分享中，多位研修领衔人分享了各自的实践探索。顾丽莉老师构建了“四季”培训课程体系，推动见习教师培训走向真实成长。张敏老师以数学项目化教学为例，展示一课三研在学科中的落地路径。朱倩汶老师代表星光班主任工作室，分享了班主任成长共同体的建设经验。唐天宇老师作为跨学科劳动教育工作坊领衔人，分享了如何通过真实劳动任务激发教师主动性，形成课题、校本资源等系列成果。
在专家点评环节，市级专家以“反思”的视角为本场活动作专家点评。专家以关键词提炼及“金句”回顾的方式，对本场活动中的亮点作了梳理与回应。他还围绕“教研训一体”这一核心关键词展开深度解读，明确教研、科研、培训三者并非割裂对立，而是各有定位、功能互补，三者统一于教师的专业学习与真实工作场景，本质上是教师在工作场域中的一体化学习与成长。专家的点评不仅为学校进一步厘清了“教研训一体”的理论逻辑，也启示校本研修应回归教师真实工作场景，以具体课堂与真实问题为载体，让教师在行动中研究、在研究中成长，真正实现研修一体、知行合一。
教师教育培训部教师专业发展学校建设项目组郭雅洁老师对活动进行总结。她强调，研修组织领衔人是校本研修落地的关键，区域将推广相关培训项目，学校也应重视研修组织领衔人的培养。她还鼓励各教师专业发展学校作为校本研修的示范标杆，大胆分享真实实践，积极输出可借鉴的经验，为全区校本研修提供参考。
本次教师专业发展学校的展示活动聚焦教师成长的真实路径，系统呈现了学校在研修模式探索、研修组织建设、教师培养等方面的经验，为区域校本研修的深化推广提供了可借鉴的实践样本。区域也将持续发挥教师专业发展学校的示范辐射作用，搭建更多展示交流平台，推动校本研修经验与成果的区域共享，从而助力全区教师教育高质量发展。
供稿：教师教育培训部 郭雅洁
审核：胡意慧 李军