为持续推进数智化技术与学科教学的深度融合，探索核心素养导向下的课堂新样态，2026年5月18日下午，浦东新区初中生物学学科以“数智化赋能学科教学，推动问题有效解决”为主题的系列教研活动（第三次），在上海市建平实验中学开展。本次活动由区初中生物学教研员王娅老师召集，周浦育人学校廖红英老师主持，周边学校教师线下参与，其余教师通过Classin学科群同步学习。
环节一：教学展示课
上海市建平实验中学孙晓慧老师执教“生态系统的组成与功能”一课。孙老师以“新疆大头鱼消失案”为情境主线，通过AI生成视频创设悬念，引导学生化身“生态侦探”，在“案发现场还原”、“生态角色归类”、“生态线索追凶”、“真相大揭秘”四个递进活动中逐步建构生态系统组成、食物链/网等核心概念。同时，借助动态仿真模拟网页、交互式游戏、平板推送等数智化工具，有效突破“生物与环境是统一整体”的系统观念。
环节二：论文交流
课后，孙晓慧老师作了题为《AI赋能：核心素养导向下初中生物学情境教学的实践探索》的论文交流。她提出AI视频可帮助学生搭建认知支架，交互网页能突破概念辨析难点，动态模拟有助于建构整体观念，并强调技术应用须服务学科本质，后续会加强过程评价并拓展数字化资源的迁移应用。
环节三：评课交流
说课后，现场老师展开了热烈研讨。老师们一致认为，本节课的AI技术使用适切、前沿，情境设计连贯、合理，问题链呈现完整、递进，既培养了科学思维，又渗透了人文关怀。观点碰撞中也引发了很多思考：例如，食物网环节是否可以沿用新疆大头鱼情境中的生物、如何运用热门话题或时事新闻创设教学情境、如何平衡教师语言与学生表达空间等。
廖红英老师称赞了年轻教师们的踊跃交流，她认为本节课的设计具有单元教学意识，情境创设让概念教学不再沉闷，跨学科思维训练到位，并建议在启示部分补充上人类保护生态环境的具体行动，并加强小组任务的即时反馈。
王娅老师充分肯定了现场教师的积极研讨，并评价孙老师的课：理念先进、设计精巧，将概念逻辑与情境探究逻辑有机统一；活动设计层次清晰，推动学生思维由感性向理性进阶，核心素养育人目标有效达成。最后，她总结道：“以破案为壳、以系统观为核，孙老师将抽象概念转化成了可感知、可探究、可反思的过程。”同时建议：增加实物或实景图，以实现从虚拟到真实情境的过渡，强化自然学科的生动可感知性，并可引入“生生评价”以提升课堂交互效率。
与会教师纷纷表示，这节课无论是情境创设，还是数智化工具与概念教学的深度融合，都令人耳目一新，之后将积极尝试运用于自己的教学实践中。本次教研活动为区内教师提供了可借鉴、可迁移的教学策略与技术路径，后续将持续推进系列化主题教研，以技术革新推动教学提质，让核心素养在数智化课堂中落地生根。
供稿人：教学研究指导部 王娅
上海市建平实验中学 李玉娟
审核：姚霞 徐宏亮