2026年6月3日下午，浦东新区历史区校联合教研在华东师范大学第二附属中学举行。本次活动以“历史叙事视角的宏观与微观”为主题，围绕一节展示课展开教学观摩、评课交流与专题报告，探寻不同历史叙事视角在课堂教学中的落地路径。张炎林历史学科工作坊与区内外80多位教师参与了活动。
教学展示环节，由二附中张丹蓉老师执教《近代以来的城市化进程》。课堂以宏观与微观叙事的有机融合为构架，从文明演进、城市空间到个体命运，层层递进，展开三个叙事层次。张老师以曼彻斯特与上海为双线，以历史平面图、功能分区地图、年画、工人自述等多类史料为支撑，引导学生探究两座城市化动因的差异与城市空间背后的社会结构，再透过英国女工与上海工人的亲历叙述，将视野从宏观进程拉回普通人的生命体验。在整体与个体的切换之间，城市化进程中“人”的位置与分量逐渐清晰。
评课环节中，教研员吴广伦老师指出，当下历史课堂普遍面临的困境是只见史料、方法与宏大叙事，而难以让学生感受到历史中“人”的具体处境与生命体验。这节课的可贵之处，正在于突破了这一局限。吴老师肯定了张老师对学情的精准把握，认为是一节难得的好课。课程标准所要求的了解层面自然融入叙事过程，将教学重心深化至认识与理解层面，教学目标与学生最终所得高度一致。
上海外国语大学附属浦东外国语学校李慧老师认为这节课“有方法、有视角、有格局、有情怀”，课堂将理性逻辑与感性叙述融为一体，感染力强。她同时提出延伸思考：城市化的发展既要有速度、有温度，更要有限度。当代人对城市生活的普遍推崇是否暗含线性进步的预设，乃至涉及代际公平与生态伦理的深层议题，值得进一步追问。
市北中学罗明老师则从概念理解的角度切入，结合学生在城市化时空内涵上的常见误区，建议课程收尾时对城市化的深层内涵“文明转型、社会生活与个体命运的重组”作进一步提炼与巩固，帮助学生真正内化这一核心概念。
专题报告环节，二附中周靖老师以“三大三真”为观课框架，对张老师的课堂进行了系统解读。
周老师肯定了张老师以“人类生活空间的重组”为主线统摄全课，引导学生在理解城市化时，不止于人口流动，更关注社会关系、权力结构与文化认同的重组，立意甚高；教学目标的设置亦层层递进，从史实认知到理解应用，最终落于价值内化，将史料实证与历史解释的素养目标自然镶嵌其中，体现出“培养学生像历史学家一样思考”的教学追求。与此同时，周老师也就图像史料的认知边界、叙事尺度的深化运用及与近年等级考考查取向的呼应，提出了若干完善建议。报告最后，周老师将视野延伸至当代，以上海租界与华界电费制度的原始档案、世界银行城市化数据为据，回应“以人为本”的议题：城市化的终极目标，不是摩天大楼，而是每一位市民的福祉与尊严。
撰稿：教学研究指导部 吴广伦
华师大二附中 李佳欣 张炎林
审核：胡根林 徐宏亮