9月10日下午，以“关注学习经历，提升语言素养”为主题的区初中语文八年级教研活动在浦东新区民办恒洋外国语学校顺利举行。本次活动由区学科中心组成员、进才中学北校宋一帆老师主持，通过线上、线下相结合的方式开展，全区八年级语文教师围绕公开课观摩、案例交流与专题报告展开深度研讨。
公开课：以读促写，构建消息写作的支架
活动伊始，民办恒洋外国语学校曾留屏老师执教了题为《消息写作指导——以〈中国人首次进入自己的空间站〉为例》的公开课。曾老师先引导学生回顾了本单元的核心任务及分阶段学习任务，帮助学生明确了本课学习在单元整体规划中的位置。随后引导学生回顾已学的消息阅读知识，组织学生分组自主阅读课文并交流阅读成果。在此基础上，曾老师“以读促写”，引导学生把阅读中积累的经验转化为写作策略，并组织学生依次完成“交流”“改写”“拟题”等三项写作实践任务，促进学生消息写作经验的积累。课后，曾老师布置了撰写消息大纲、草拟采访提纲的作业，为后续的采访与写作任务做好了铺垫。
课后，进才中学北校宋一帆老师从活动探究单元的单元规划、活动探究单元阅读课的设计、活动探究单元单课时探究性的体现等三方面分享了自己的观课收获。宋老师表示，从曾老师的教案中可以清晰看到整个单元的学习任务规划，本节课上，曾老师让学生先自主阅读、自主提炼课文的写作特点，再通过比较生成新的写作策略，最后回到具体的拟题与改写任务中加以迁移，构成一个完整的探究循环，是真正意义上的在“做”中“学”。
案例交流：问题设计，搭建采访学习的支架
随后，进才中学南校崔婵娟老师带来了题为《新闻采访问题的设计和组织——八（上）第一单元教学实践》的案例交流。崔老师首先诊断了学生在采访问题设计中的常见困境，如问题与采访目的脱节、设问过宽、缺乏逻辑层次等。在此基础上，她依托“鹤鸣讲坛”中同济大学教授、驻德外交官李立贵先生讲座的真实情境，引导学生明确采访目的，并通过“逆向还原”策略从优秀新闻作品中倒推采访问题，同时借鉴斯诺访谈中“具体追问、对比提问、情境还原、身份错位”的提问艺术。崔老师还带领学生研制了采访问题评价量表，并将其迁移运用到相关试题的评析中，让学生在“依据目的—设计问题—组织问题—用标准改进问题”的过程中形成可迁移的思维支架。
专题讲座：三步进阶，系统推进新闻写作
接着，进才中学北校彭晓老师作了题为《新闻写作指导的三步进阶范式》的专题讲座。彭老师将新闻写作实践划分为准备期、采集期、写作期三个阶段，提出“消息写作筛选信息——通讯写作建构深描——特写写作聚焦瞬间”的三步进阶路径。她结合具体课例，阐述了教师在不同阶段的角色定位与跟进策略：选题论证阶段引导学生评估选题的新闻价值与可行性，采访阶段指导学生设计“事实—细节—瞬间”的问题链，写作阶段则通过全程跟进，促进学生从消息到通讯、再到特写的梯度发展。讲座既有单元整体的宏观架构，又有具体可行的操作建议，为一线教师系统推进新闻写作教学提供了清晰的范式。
专题报告：聚焦学情，优化教学策略
活动的最后，区教研员谢琳老师作了题为《初中语文学习关键转折期的教学建议》的专题报告。谢老师立足八年级学生身心发展与思维转型的关键期，分析了八年级教材“贴近现实、注重实用、强化思维、关注人生”的特点，并围绕“以文启思”提出了教学建议：一是发掘教材中能促进学生思维能力提升的学习任务，二是设计能促进学生深度参与的实践活动，三是构建能促进学生能力提升的学习路径。谢老师还结合本学期教学计划，强调了写作教学中“语言与思维”融合的重要性，并对区域命题框架与教研重点进行了说明，为一线教师把握八年级语文教学方向提供了专业引领。
本次教研活动通过课例展示、案例交流与专题报告，为教师们提供了从单元规划、新闻采访设计到写作指导的系统化经验。与会教师在思维碰撞中进一步认识到，只有立足学生真实的学习经历，搭建适切的学习支架，才能真正提升学生的语言素养，推动区域初中语文教学的高质量发展。区教研室将持续搭建此类教研平台，鼓励教师们立足课堂、勇于创新，共同探索素养导向的语文教学新路径。
供稿：教学研究指导部 谢琳
上海市进才中学北校 宋一帆
审核：姚霞 徐宏亮