题研究撬动教学改进，以评价导向反哺课堂实践

10月19日下午，浦东新区初中生物学第八周教研活动在上海市浦东新区教育学院附属实验中学举行，全区一百二十余名初中生物学教师线下参与。活动以“跨学科案例分析（生物学）命题能力培训”为主题，由区初中生物学教研员王娅主持，设四个专题交流与一场主题报告。

上海市绿川学校的正高级教师、区学科带头人顾佩琴老师从“解题者”与“命题者”的关系说起，以《融科聚力研命题 以题启思育素养》开篇，提出跨学科案例分析是推动教师从“解题者”走向“命题者”、从“单科教学”走向“跨学科育人”的关键抓手。她围绕“读‘标’悟‘本’、立‘生’创‘境’、合‘众’凝‘一’、巧‘问’贵‘思’”四条策略，结合区内教师自编案例逐一说明，建议教师研习中考命题、立足课标教材渗透跨学科思维，并搭建生物与地理联合教研机制。

上海市浦东新区建平培德实验中学的正高级教师、区学科带头人张丽辉老师从两份文件说起，以《“双新”推进过程中跨学科案例分析的教学策略》为题，梳理《跨学科案例分析终结性评价指南》与《义务教育生物学课程标准（2022年版2025年修订）》中“学业质量”所列四类问题情境，给出基于大概念、真实情境、实践经历、学业质量与核心素养的五条实施路径，同时提醒日常教学仍要回到大概念建构与单元设计，重视术语表达和答题规范。

上海市周浦育才学校廖红英老师，以《素养导向下跨学科案例试题分析与教学改进》为题，通过具体实例逐题对应三项跨学科分析能力与两门学科核心素养，提出强化实验专项训练、优化试卷讲评模式等建议。上海市浦东新区进才繁荣实验中学林亚楠聚焦开放性“方案优化”设问，将学生典型问题归为无关内容、模糊不清、有思路无措施三类，建议圈画关键词、多角度覆盖、采用规范句式等。

王娅老师在《“双新”视域下的跨学科案例分析评价导向及教学建议》报告中梳理了当前中考评价的四个导向：淡化细枝末节、注重大概念迁移，拒绝踩点得分、注重逻辑链完整，整体难度降低，强化情境育人价值与连贯任务设计。从“考”回到“教”，她提出理念更新、知识储备、具体实施三个着力点，并按年级给出分阶段建议：低年级常态微量化渗透，九年级依次完成体系建构、真实体验与考前适应性训练。

四个专题加一场报告，从命题、教学、试题分析到作答规范，最后回到评价导向。与会教师表示，本次教研活动贯通命题研究与课堂实践，为日常跨学科教学提供了可操作的参照。

供稿：教学研究指导部 王娅

审核：姚霞 徐宏亮