2026年10月20日，六至八年级道德与法治学科组在上海市陆行中学南校开展主题研讨活动。本次活动以"项目赋能·素养落地"为主题，设置研讨课、微报告、专家指导三个板块，由区教研员杨颖老师主持。活动特邀全国最美教师、华东师范大学第一附属中学副校长陈明青、静安区教育学院教研员黄朝晖莅临指导。
课例展研：立足真实情境，项目驱动课堂
陆行中学南校葛畅老师执教《共建美好集体》。她立足初一（5）班真实班情，以"绘好班级愿景海报"为驱动任务，依托层层递进的子问题链，引导学生审视班级现状、借鉴优秀集体榜样、共商班级规则。这一设计把抽象的集体理念转化为可讨论、可协商、可绘制、可践行的班级共同契约，唤醒学生主人翁意识，让学生在共建过程中增强归属感，集体向心力也得到提升。
陆行中学南校沈一帆老师执教《遵守规则》一课。本课以学生的社会观察和真实困惑为起点，引导学生理解规则的价值和意义，启发学生反思自身"知行不一"的不足，并聚焦"楼道堆物"这一社区治理的真实困境，探讨楼道乱象的成因和具体可行的解决措施，组织学生合作撰写楼道公约，实现思维的进阶。
微论分享：贯通学段路径，探索一体育人
陆行中学南校顾丽老师围绕"规则教育"主线，从学段逻辑、课堂融汇、落地路径、后续方向四个方面，分享各年级项目式学习一体化育人实践。她遵循由班级走向社会的进阶路径，七年级共创班级公约，八年级开展社区秩序微行动，依托微项目打通思政大小课堂，循序渐进内化学生规则意识、实现知行合一，并结合项目反思，提出跨年级集体备课、搭建资源库等后续实施方向。
专家领航：深耕课堂思辨，明晰改进方向
黄朝晖老师指出，本次教研立足真实课堂、聚焦教学真问题，两名青年教师课堂实践扎实、教研方向明晰。同时，黄老师围绕两节课给出针对性优化思路：《共建美好集体》一课要直击"只提问题、缺少行动"的矛盾，归类深挖问题本质，运用倒推式设计，整合碎片化知识，以结构化任务驱动学生践行；《遵守规则》一课要秉持效率导向，明晰规则内涵，借助楼道堆物等真实情境，引入博弈视角，从问题弊端切入推导知识，引导学生多维思辨，避免空洞说教。
陈明青老师认为，两节课均融入项目化学习，教学框架清晰，贴合本次教研探索方向。同时，陈老师建议《共建美好集体》一课，要区分班级底线要求与"美好集体"的内涵，课堂案例要联结学生自身，引导学生认识"我"与集体的关系；可拓展集体边界认知，借助案例让学生体会建设美好集体需要个人取舍与付出，感悟集体凝聚力；《遵守规则》一课，要紧扣"知而不守"的真问题，厘清规则守护自由的辩证关系，引导学生懂得规则可建言完善、一经确定便需恪守，推动学生从他律走向自律，理解规则承载的生命、公平价值，厚植社会责任。
聚力复盘：建构结构思维，赋能深度教学
杨颖老师对本次活动作总结。她强调，本次两节课暴露出课堂结构化设计有待提升。许多备课常将重心放在挑选新颖有趣的情境来单点印证知识点，停留于课堂表层。但无论是知识架构、理论逻辑，还是情境创设、问题设计，都需要建立结构化思维，依托综合性议题整合知识，避免碎片化逐一呈现。课堂要实现"浅出"，前提是教师做到"深入"，教师要深挖知识、情境与社会现象背后的内核，立足教材、教学主题与学生认知，搭建结构化的观点与情境，以此提升课堂思维深度，带领学生开展整体性探究。
供稿：教学研究指导部 杨颖
陆行中学南校 顾丽、路媛媛
审核：姚霞 徐宏亮