以史启智 思行重构

2026年10月21日下午，上海海事大学附属北蔡高级中学举行基于“航创”特色的科学高中展示交流活动。本次活动围绕“以史启智，思行重构”主题，以课堂展示、经验分享、评课交流等形式，示范并诠释高中历史的教育价值与教学的基本路径与方法。参加本次活动的有本区历史教师及杨浦区、云南大理宾川四中的部分教师。

第一场，蒋和怡老师执教《隋唐制度的变化与创新》。蒋老师以“烧尾宴”图像为情境，串联本课三目内容，以国家制度中的“事、人、财”为主线，进行思行重构。蒋老师以709年韦巨源升迁尚书左仆射进献烧尾宴的图像情境，请学生结合课前预习指出其升职所入的机构及职能，并以课件逐步呈现三省六部制的行政流程和政事堂职能，再以问题引领，使学生认识并体验唐朝的决策、施政与议政特点，进而通过联系与比较，思考唐朝中央制度的变化与创新主要表现在哪里。接着回到烧尾宴史料，以“士子初登荣进”引出唐朝的选官制度，在阅读教材文本的基础上，进一步认识科举制度的特点及其深远影响。最后，蒋老师将教学重点聚焦于赋税制度的调整及其影响，以“均田制与租庸调制的配套关系（土地户籍）变动——旧制基础动摇——两税法变革”为逻辑主线展开教学。先依托史料，帮助学生理解土地、户籍与赋役征收的内在联系；再结合“豪富兼并，贫者失业。版籍浸坏，多非其实。逃徙为浮户”等材料，引导学生从土地、人口、户籍三方面分析租庸调制的危机；继而从杨炎奏疏提炼两税法的变化，突出征税依据从“以丁身为本”转向“以资产为宗”，国家对民众人身控制趋于松弛。教师引导学生串联因果链条，概括两税法产生的背景、核心变革及其对唐朝国家治理的价值。课尾再现烧尾宴图像，要求学生以“行政、人才、财政”三个关键词总结，通过C30观点云提交看法，教师据此即时反馈学情。

第二场，上海市香山中学欧阳媚卉老师作《科艺融合视域下高中历史必修课程培养学生创造力的教学实践——以〈古代非洲与美洲〉为例》经验分享。欧阳老师指出：教学实践应坚持历史学科的主体地位，依据教学内容合理引入其他学科的知识与方法，避免跨学科教学流于简单叠加；问题设计应立足历史事实与学生认知基础，注重问题链的连贯性与层次性，引导学生在观察比较、史料分析与观点论证中主动发现问题、提出问题并尝试解决问题；创造力培养并非追求脱离史实的新奇观点，而是鼓励学生在尊重历史证据的基础上实现知识重组、思维转换与创造性表达。

第三场，评课交流。与会老师肯定蒋老师主题把握准确、备课充分、情境新颖，问题能启智促思。研讨中，区教研员吴广伦针对当前历史教学中的低效与困惑，提出了诊断标准与方法，指出听课与评课要激发教师从心动到行动，并结合备课设计与教学做了详细解读；建议教师教后以目标为导向，及时诊断课堂、分析归因、寻找对策，着力提升历史阅读、解释与表达能力；建议青年教师备课要将知识要点化、结构化、问题化，平时备详案，重视教学环节中的转承过渡和精辟语言的积累，围绕教学主题理清历史脉络，以问题或问题链深化历史认识；可利用AI整理知识、助力教学设计；历史教学不能贴标签或硬灌输，要善于营造情境、制造悬念，引导学生认知与体验；日常教学要关注“学习聚焦”要求，读好教材；历史教师要善于铺陈叙事，为学生的思考与实践引领铺路。同时对本课也提出进一步改进建议：一是强化“人”与“制度”的联结，关注制定者、执行者的动机与互动；二是凸显制度的继承与变化，讲清相对前代的演变逻辑；三是精读教材文本，可以“问题链”破解知识碎片化。

供稿：教学研究指导部 施甜欣

上海海事大学附属北蔡高级中学 何嫔怡

审核：胡根林 徐宏亮