2026年11月4日上午，区级重点课题《民间故事活动中幼儿主动学习行为的表现性评价研究》阶段成果展示在金新幼儿园举行。教育科研指导部常务副主任郑新华博士、幼教科研员吕萍老师，金囡教育集团理事长曹莉萍老师，幼教科研1组科研负责人、金囡教育集团成员校及党建联学园教师代表参加本次活动，活动由金新幼儿园黄洁老师主持。
【集体教学】
陈逸佳老师执教小班美术活动《鱼戏莲叶间》。以诗意情境，引导幼儿运用小鱼际拓印姿态各异的小鱼，并鼓励幼儿说说小鱼在池塘里的趣事。幼儿在动手拓印中获得艺术表达经验，于诗情画意的氛围里感受美、表现美。
徐颖老师执教大班语言活动《神笔马良》。以开放性问题情境为支架，引导幼儿仔细观察画面、大胆猜测故事发展情节，支持幼儿运用讲述、绘画等多种形式，表达自己帮助他人的想法与办法。孩子们在活动中感受助人为乐的美好，体会马良机智勇敢、乐于助人的可贵品质。
闵嫣妮老师执教中班数学活动《方块翻翻乐》。以趣味游戏为载体，幼儿在翻方块的操作中自主尝试比较两组物体数量的不同方法。幼儿在观察、思考、推理、验证的过程中快乐探究，初步感知数与数之间的关系，充分展现乐于思考、主动发现的良好学习品质。
【经验分享】
课题组三位老师结合实践，分享课题阶段研究进展与成果。孙晓晨老师从问题提出、概念界定、主要研究工作、阶段成果、实践中的问题及下阶段计划六个部分作中期汇报。课题组自立项以来，从解开教师和家长的顾虑入手，明确“以人为本、注重发展、重视过程”的评价理念，通过构建主动参与、发现、探索、交往、合作五个维度，配套开发行为检核表、学习故事记录表及成长档案袋等评价工具，并在集体教学活动、个别化活动以及故事表演活动三类情境中多次试用与优化，让评价结果真正转化为支持幼儿主动学习和教师专业成长的策略。
潘春丽老师以《十二生肖的故事》为例，分享支持大班幼儿主动提问的策略。通过创设“问题墙”、开展生肖调查统计、投放游戏材料及开展分享阅读等途径，巧妙地将提问的主动权交还给幼儿。在教师的放手与支持下，幼儿从“被动等待”走向“敢于质疑”，形成了“提问—探究—再提问”的良性循环。
包怡彬老师聚焦《九色鹿》绘本，分享引入“阅读小笔记”的实践探索。针对阅读分享中幼儿翻找页面耗时、表达停留在表面的问题，包老师引入便利贴作为表征载体。阅读小笔记不仅让幼儿将看不见的阅读感受变成看得见的符号，积累了前书写经验，还搭建同伴交流的桥梁，帮助教师更好地读懂幼儿的阅读思维，开展深度的价值探讨。
【专家引领】
在专家指导环节，郑新华博士对本次活动给予高度评价。他特别指出，三节展示课充满“生命活力”，给予幼儿充分的思考空间，真正体现思维的含量，让主动学习真实发生。两个案例体现出幼儿主动学习发生的过程，同时在研究中也要关注课堂规则如“插嘴”对幼儿主动发问的影响，阅读支架对幼儿主动学习的价值。同时，郑主任建议课题从课例研究的视角，鼓励课题组在“师生互动”和“生生互动”维度继续探索和研究。
曹莉萍理事长用“三个聚焦”表达对本次活动的感受。她表示，金新幼儿园自2020年以来持续深耕科研，聚焦民间故事，展现了难得的坚守；教研主题紧密回归“构建儿童本位的一日生活”，让研究具有极强的现实意义；在园长的引领下，团队教师都能运用专业知识，尽情发挥自己的智慧与创意，让严谨的科研工作充满了教育的温度与美好。
本次阶段成果展示活动，是一次教学相长的回望，也是一次教育智慧的碰撞。专家的专业建议与老师们的扎实实践，共同描绘了一幅“以评促学、以评促教”的生动图景。金新幼儿园将继续以儿童为本位，以科学严谨的态度深化课题研究，让表现性评价真正成为支持幼儿主动学习的坚实阶梯，赋能每一个孩子的个性化成长。
供稿：教育科研指导部 吕 萍
金新幼儿园 孙晓晨
审核：俞莉丹 郑新华 徐宏亮