一、使用在线课堂模式，师生互动无距离
用手机使用钉钉平台中的在线课堂教学模式，在线课堂教学模式的主要优点是可以随时提问，学生回答问题，关注学生的在线学习情况，使用手机后置摄像头，可以在试卷、校本作业本上书写解题过程，画图等，使数学课堂如身临其境，在课中还给学生提出问题、讨论并发言的机会，这样师生互动，拉近了师生的距离，也提高了网课教学的有效性。
二、写好作业批改评语，既是老师又是朋友
钉钉平台里通过家校本布置个性化的作业，作业通过拍照形式上传，由老师批改，老师在批改的过程中，可以评定等级，可以写评语，还可以使用录音功能对学生进行一对一的解法指导或错误原因的沟通。
我特别重视评语的书写，通过鼓励性、激励性、批评性、谈心式、提要求式等评语，对学生的成绩进行肯定和鼓励，对不足的地方批评指出并提出要求，还可以针对近期的学习状况、心理变化，用评语来沟通交流。
仲同学是一位学习比较困难的同学，平时在校期间也经常不交作业，网课的第一天，他的作业就不交，我就钉钉电话直接与他交流，要他认真上课，按时交作业。第二天他的作业交了，第三天他的作业交的还很积极，我在批改他的作业的评语中写道“先保证能做能交作业，再争取做的更好，加油！”。对于没能按时提交的，我都会直接钉钉电话和他（她）沟通，不在课上点名，同学们都会补交，这一个星期来，除了第一天，这几天都能保证作业上交率100%，我还在批作业时用“还可以做的更好一点，加油！” “不要害怕几何证明，三角形全等不是你们的强项吗？如果自信地做下去，相信你会做对的！”等评语来鼓励学生、给学生提要求等。由于这些平等交流的语言，同学们能接受和改正，也会使他们接受这门学科的学习。
三、有效开展分层教学，在家也享受因材施教
我所带的班级的学生的两极分化现象比较严重，除了关注学习困难的学生外，对于一些学习比较好的同学，我主要通过引导他们定目标，来激发他们的学习动力，能主动去学习。我给这些同学建了一个小群，取名“2022年中考加油群”，进群的同学感到是一种荣誉，说明老师肯定他（她）。我要他们在群里写出他（她）的中考目标，我在群里给他们“加餐”，让他们说题，录音发在群里，互相交流。通过这种形式，极大地调动了同学们的积极性，最近，同学们热情很高，还会主动找我要题目做，经常和我讨论题目的解法。在上课的过程中，同学们如果发现老师在书写时有笔误时会指出来，有好的解题方法会主动连麦发言，这些说明了他们在真正地学习，有学习的热情和动力。
四、对学生多一点关爱，让学生在家学习不孤单
张同学说她的基础不好，要我多给她一些基础题做，我把整理的电子稿发给她，她又说她家里没有打印机，我考虑到她抄题目不方便，浪费时间，我就把为她准备的这些基础题打印出来，送到学校门卫，让她到学校门卫去拿。趁她现在主动学习的好时机，我还告诉她，仅仅做基础题是不够的，还要对中等难度题，小型综合题进行尝试和冲击，这样才能得心应手地迎接中考，最近张同学的学习积极性特别高涨。除了张同学外。对其它同学也是如此，我做到有求必应，随叫随到，关爱和服务每一位同学。
教师做学生学习的伙伴，做学生的“学友”，让他们停课不停学，一样感受到学校教师的爱。
供稿：上海市金杨中学 阳吴宝
审核：王伟杰、刘文杰