初春承载着冬的希望，酝酿着夏天的殷实。疫情虽阻挡了师生见面的机会，但我时刻坚守着教书育人的初心，默默守护，静待花开。
一、巧用“勋章制度”，激发学生的积极性
我校为了孩子们的全面发展，设立了争章制度，利用“勋章制”来管理班级，实施素质教育和立德树人，促进学生形成良好习惯和优秀品质。“勋章制”的使用可以将对学生的评价量化，能调动学生的主观能动性，是学生由原来的被动接受管理转化为积极的自我管理，提高德育的实效性，并且将学生的评价系统标准化，使德育的内容更加客观、科学，增强德育工作的实际操作性。
但线上学习的模式以及学生的学习方式有了改变，因此我结合线上学习的特点，制度了最新的争章制度，努力提高孩子们的学习内驱力，高效地完成学科作业，认真地开展课堂学习。
该制度实施后，学生上课的积极性特别高，准备好学科用书后，提前进入课堂准备，课堂发言互动的频次也较前几天高了很多，孩子们为了一个共同的目标奋斗，让“爱”在过程性中评价。
二、留心观察，及时调整教育教学模式
为尽快帮助学生适应线上课堂，我校全面要求老师进行在线课堂教学，因此，当学生面对熟悉的老师，参与度比较高，也都能打开摄像头和老师进行面对面连麦沟通。当然，通过摄像头的互动，也有助于老师把握学生在课堂上的规范，进而调整后续的教育教学模式。
课堂上我也尽可能多和学生互动，努力拉近彼此的距离。在提问时，也会特别关注某些坐姿不端正的，或者行规不到位的同学，主动抽他回答，引起他的重视。对于课堂上积极举手回答问题的同学，也会及时做出正面评价。存在个别学生在校时行为规范就不是特别好，他在接触线上学习模式后，对设备和平台功能感到特别新奇，因此会在“互动消息区”以及钉钉群内发一些无效信息，而其他同学会存在从众心理，也萌发出了此类行为，影响到了课堂纪律。因此，除了在课堂上对行规再做提醒后，我在第一节课后就和该学生家长电话联系进行信息互通，并了解孩子在家是独自操作设备的。在之后几天的线上课堂中，我也紧密关注该生的课堂习惯，值得欣慰的在“勋章制”的加持下，该生能有效控制在公共平台发消息的行为，其他同学在没有老师的要求下，也能专注投入到课堂互动中，营造了良好的学习氛围。
当然，线上课堂是很考验孩子们的自控能力、行为和学习习惯，因此，我极为关注孩子们的上课状态。周三上午的第一节课，我从屏幕中观察到孩子们早晨的精神并不好，有些萎靡。在这样的状态下，课堂效果必然并不理想。当下，我没有立刻开展新课学习，而是和他们开展了十分钟班会，从居家防疫生活着手。当我提出这些生活性问题时，孩子们顿时都来了精神，都纷纷要发言分享自己的观点。我也在孩子们分享日常活动时，将运动锻炼、爱眼护眼、防疫等德育内容渗透进我和他们的互动中，潜移默化地影响着孩子们，也拉近了彼此的距离，仿佛此时老师还和他们在校园中相见，细数着家常。最后，我也充分利用起疫情前班级准备的歌唱节目《一起向未来》，带动孩子们一起舞动起来，更好地投入线上课堂的学习。春会来，花会开，疫情终会消散，我们相聚校园也指日可待！
三、因材施教，体现线上辅导的个性化
线上课堂中，我密切关注每一位学生的学习情况，及时记录学生的回答次数，并做出激励性评价。课后，针对个别学生在作业中出现的问题，我也会给出针对性批改和评价，旨在帮助孩子了解自己的不足和亮点处。
小郑同学是这学期的转学生，从前一个月的相处中，能感觉孩子对语文学习还是充满兴趣的，也有一定的基础，每节线上课堂里都能看到他积极举手的身影，但在学习上需要家长和老师进行督促。因此在线上教学期间，我努力提高孩子的自信心，旨在提高他的学习内驱力。
课堂上我与孩子积极互动，努力增强课堂的真实感与学生的参与感，对小郑的回答给予针对性的指导，比如肯定他在回答时的声音特别响亮。对于小郑进步或者优秀的作业，我也会及时给出激励性批语，正面肯定孩子付出的努力。批改作文是极为花费时间和精力的，在线上学习时，我也仔细查看孩子的作文，语音结合图片批改，给出针对性的修改意见。收到我用心的反馈，小郑也会以更认真的态度去订正，及时了解自己的不足，加以查漏补缺。因此从第一周的线上学习情况来看，小郑的进步特别大，上交和订正作业积极，字迹端正，课堂行规和发言也有了明显进步。
四、倾心评价，拉近师生距离
无论是线上学习，还是线下课堂，我都认真对待学生的每一份作业，有针对性地给孩子们的作业写上评语，力图体现客观、公平、公正。同时，我也密切关注每一位孩子的作业完成情况，对于进步或者优秀的作业，在批改后除了给予等级评价外，再写上激励性批语，形象而贴切地肯定学生。孩子们收到我用心的反馈，也会更加认真地对待线上课程和作业。钉钉的家校本上有优秀作业的评选，我每天都会精心挑选一些榜样性作业发布出来，号召班级同学学习榜样力量，营造积极向上的学习氛围。
三年级线上作业类型有以下几个板块：朗读、写字、练习、口语交际和作文。我用心聆听每一份音频，从学生的字音、朗读速度、停顿、情感、表达逻辑、用词准确等方面作出评价；批改作文是最花费时间和精力的，即使到了线上，我也仔细查看每一份作文，语音结合图片批改，给出针对性的修改意见；见字如见人，我也非常重视学生的写字习惯和能力，从字的大小、框架结构等方面进行评价。教育评价的目的在于促进学生的发展，也希望我们能走进每一个孩子的心灵，全面关注学生的发展，使每一位学生都能将作业当做是和老师交流的一个平台，努力拉近师生之间的距离！
“停课不停学”，相信在我们的共同努力下，在这不一样的课堂里，孩子们一定能有别样收获，以更好的状态重返万科实小的校园！
供稿：上海市浦东新区万科实验小学 谈妍妍
选编：姚瑜洁
审核：王伟杰、刘文杰