一、 活动概况：立足学术，聚焦双新
2026年4月8日下午，浦东新区高中历史学科区级教研活动在上海师范大学附属中学举行。本次活动依托学校“学术月”，以“学术立校 创新致远”为主题，集中呈现“创新型学术高中”建设成果。本次活动由刘思勤主持，周露涤、余兆木两位教师分别执教《两次鸦片战争》与《北洋军阀统治时期的政治、经济与文化》，全区近50多位教师参与观摩和研讨。
二、 课堂风采：双线并进，素养落地
第一节是周露涤执教《两次鸦片战争》。周老师以“沉沦与觉醒”主线，立足教材，设计问题，如引用1842年道光皇帝的“提问”，融贯中外历史，引导学生多维度建构战争影响的分析框架。
第二节是余兆木老师执教《北洋军阀统治时期的政治、经济与文化》。余老师以“新旧并存”为核心，梳理袁世凯从临时大总统到复辟帝制以及北洋军阀纷争与割据等史事，以“革命党人的愿景——民国初期的现实——先进知识分子的痛苦反思”建构历史逻辑，解释历史现象与本质，理解新文化运动发生发展必然性、广泛性和深刻性，展现了深厚的文本驾驭能力。
三、 深度研讨：众行致远，多维碰撞
在评课环节，来自区内不同学校的骨干教师代表进行了多维度的交流与碰撞。华二许老师认为余对北洋时期多线、复杂的史实梳理清晰，符合学生的认知规律；并建议在教学中进一步强化政治、经济、文化三者之间的逻辑关联，明确在袁世凯大权独揽和军阀割据背景下社会经济文化的新发展，以及新发展对政治的反作用。长岛中学的刘老师特别点赞了周老师“不同国家对鸦片战争的不同命名”教学设计，不仅可以多视角分析其立场差异，且与道光皇帝的提问相呼应，逐步将历史思维引向深入。也有老师分别从史料运用与逻辑自洽角度提出了自己看法与建议。
在评课期间，佘文华、张炎林以及区教研员吴广伦等多次穿插，对上课、评课激发的“火花”和困惑，给予了及时的回应和指导，切中肯綮。佘老师肯定周老师在历史叙述上的表现，认为其课堂脉络清晰、兼具描述性与故事性，能通过有层次的问题链引发有效思考，还提出了两点改进建议：一是可将“鸦片战争命名”环节移至不平等条约后，深化对战争影响的探讨；二是还可深化“开眼看世界”，不仅呈现林则徐、魏源、徐继畬三人的承继关系，更要追问为何《海国图志》会“墙内开花墙外香”，以此揭示近代思想传播的深层局限。对于余老师的课，建议对材料做减法，可尝试用好核心材料，如“二十一条”，多维度挖掘其与政治、经济及文化的关联，将核心素养落实到位。
张老师则从更高维度提炼了两节课的共性：一是“贯通”意识，周老师做到了中外历史的贯通，余老师做到了教材文本与栏目的贯通；二是关注学生成长性，通过首尾呼应的设问展现了思维进阶，通过细节落实了家国情怀。还建议用历史的复杂性视角深化教学，设计如“袁世凯称帝为何失败？”“有形与无形辫子的区别？”以及“新文化运动之‘新’新在哪里？”等递进性的问题，以此揭示政治转型的艰难与思想解放的长期性。
吴老师在评课过程中，多次强调了历史教学“五有（有目标、有任务、有对象、有计划、有组织）原则，要求上课者反思性说课与评课者要以“精彩的亮点——最大的遗憾——必须改进的地方”为路径，展开交流研讨；能基于学的实际效果，来诊断课堂，分析归因，探讨改进对策。吴老师还强调要在40分钟的课堂时限内，教师要根据教学目标，将教材文本中的材料用足、用好，切忌舍近求远；倡导教师提升创设历史情境的能力，利用富有感染力的语言，将干瘪的历史变得鲜活，让学生深切感受历史的温度。在此基础上，吴老师提出了更高阶的教研方向：鼓励教师针对一些核心历史概念或现象，尝试进行“历史建模”的研究与教学实践，通过结构化的模型帮助学生理解复杂的历史进程。
供稿：教育研究指导部 吴广伦
上师大附中 刘思勤
审核：胡根林 徐宏亮