2019年10月22日下午，浦东新区初一数学教研活动在上海市建平实验中学地杰校区顺利举行。本次活动紧扣主题“规范教学常规,关注学习方法”开展，来自八十多所学校的一百多位教师参加了活动。
课堂教学
建平实验中学地杰校区的龚红仙老师执教《9.14公式法（1）——平方差公式》，接着，华二前滩的杨超老师借班上课，执教了《9.14公式法（2）——完全平方公式》。两位教师从复习旧知引入，在学生获得整式乘法与因式分解的运算过程是互逆的基础上，提出新的问题，并鼓励学生分别从“数”、“形”两个角度验证新知的由来，拓展了学生思维；在学生获得公式后，继续对公式的特征及公式之间的区别和联系进行研究，揭示了公式的内涵和外延。学生在编题、互答的过程中体验了再创造和应用新知解决问题的过程，学生学习兴趣浓厚。
教学研讨
课后，两位执教老师进行说课及课后反思。来自浦兴中学的钱玮玲、上南南校的周燕华、新竹园的王芳、进才实验的唐是位等四位老师非常赞赏两堂课并给出一些建议。
初中数学中心组成员建平实验梅隽婕老师认为两位教师“异课同构”，梳理了课堂中一些值得借鉴和学习之处，提出了一些继续研究的问题，比如关注思维发展的合理性；关注课堂生成资源；关注学生的兴趣延伸；关注教学的规范性对学生的示范作用等。
结合教学实践研究形成教育论文是教师们的成果转换，让大家从鲜活的观课到教学实践背后的思考有了更深的体验。来自秋萍学校黄海红、育人中学徐惠萍两位教师分别交流了论文《浅谈化归思想在教学实践中的设计与渗透——以“行程问题探究”为例》、《数学专题复习教学的整体设计》。
教研员曾老师肯定了两堂课中钻研教材的做法及取得的效果。曾老师多次强调课堂教学的规范对于教学效果和学生学习的重要作用。她指出教师的教学规范从备课做起。教师备课的深度决定课堂的高度，推动学生学习的进程，推动学生学习能力的不断提升。两位执教教师及备课团队经过反复的研磨，制定出环节清晰、要素明确的新授课备课流程，具有可操作性的步骤。让学生回归知识产生的源头，经历概念发生、发展过程，是追根溯源的做法，也是学生学习能力倍增的做法。
这样打磨的备课过程和规范教学常规深入人心，得到教师们的认可。教师们带着课堂的启示、生成资源、钻研的问题继续研究，教师们教研的热情将继续推动着学科教学质量的发展。
撰稿：教发院 曾文洁 建平实验 龚红仙
摄影：建平实验 唐英智 孙伟一