2020年11月18日，浦东新区第十一届教学展示周高中历史学科教学展示活动在上海外国语大学附属浦东外国语学校举行。本届展示周以“立德树人，文化塑人，学科育人，改革出人”为主题，聚焦“学科核心素养”培育途径和策略，以提升我区课程领导力、执行力和指导力为目标。基于普通高中历史学科启用“双新”的形势，在本场活动中我们聚资深学科专家、一线优秀教师和教研工作者于一堂，集课堂教学、专家引领和教研建议于一体，采取现场和在线联动的形式，与区内外历史教师同步分享，其中现场教师 21人，在线教师108人。参加本次教学展示活动的嘉宾有全国著名特级教师李惠军，浦东新区高中历史教研员吴广伦，浦外领导赵小君等。
本次教学展示活动分为：教学展示、教研分享与专家点评三个场次。
第一场，由浦东外国语学校李慧老师执教展示课《资本主义制度的确立》。李老师依据新课标要求教师在进行教学设计时，需要整体梳理教学内容，把握每个学习主题所涉及的范围、重要史事和核心问题，并将这些核心问题的解决与学生历史学科核心素养的发展联系起来；探索以单元为单位，以知识为抓手，融贯历史，将课与课之间的碎片知识建立起内在的逻辑联系，实现从知识层面到能力层面到素养层面的螺旋上升。
李老师先在宏观层面，以单元主题构建历史框架，以本单元主题“资本主义制度的确立”与第三单元“走向整体的世界”以及第五单元“工业革命与马克思主义的诞生”为基本骨架，共同构建出欧洲从中世纪封建社会向近代资本主义社会转型时期的基本面貌。在中观层面，解读本单元第8课《欧洲的思想解放运动》和第9课《资产阶级革命与资本主义制度的确立》之间的逻辑关系：以思想解放与社会变革两条线索之关联和影响，置于历史的语境下诠释了思想解放是社会变革的理论先导，社会变革是思想理论的践行，并力图凸显在经济、政治、思想等多重因素的合力下，逐步走出中世纪，向近代资本主义社会转型。整节课上，李老师将教学的着力点聚焦在微观层面，重点通过剖析“文艺复兴”“宗教改革”“科学革命”“启蒙思想”“资本主义制度确立与扩展”“资本主义世界体系形成”等具体知识的内涵和关联，不仅很好地揭示了高中历史“纲要”的特色，体现了转知成智，以史育人的新课标理念，也在潜移默化中培养了学生的唯物史观和历史解释能力。
第二场，由浦东教育发展研究院历史教研员吴广伦作《历史“双新”下的有效教学路径与策略》专题报告。吴老师主要结合历史学科研训实践，重点介绍了历史“双新”的理念、内容结构变化，并从教学、作业设计和课堂实践等视角归总了一些可以操作的路径、策略和示例。对于《中外历史纲要》的教学，吴老师建议可分三步走：一是可将核心知识定位于时空坐标轴上。即以单元或单课为主题，以子目为关键节点，再选择若干核心知识，在时空轴图（时间轴和地理轮廓图）上建构知识框架和历史发展脉络，以使历史“要”与“纲”直观化和立体化。二是对重点和难点知识展开深度解构。即依据历史学科核心素养要求，挖掘重点和难点中的历史要素和育人因子，厘清知识间的关联与逻辑，作好史学思想方法的引领与示范。三是要在历史解释的基础上建构新的历史叙事。即依据教学目标，创设新情境，设计新问题，引导学生运用所学知识，多视角地展开历史解释，并把解释表达出来，建构成新的历史叙事，以达成核心素养提升之目标。对于高中选必修课程，吴老师也给出基本的执教建议：首先可从破题切入，建构历史与思维的构架；其次聚焦核心知识，梳理历史发展的脉络；再次是用足课本中“思考点”和“学思之窗”等栏目，训练思维，深化重点，突破难点；用好课本的中插图和“史料阅读”栏目，感触历史，训练史料实证意识。在课堂实践中，建议教师以“六化”玩转课堂，提高效率。最后，吴老师建议历史老师要立足“双新”，教好常识，坚持“鱼”与“渔”并重，力争每节课都要给学生一些可以带着走的东西。为师者，要以优秀教师为楷模，能“用一生备课，用15分钟准备”才能得到“运用之妙，存乎一心”境界。
第三场：同伴评课与李惠军老师作深度点评。李慧老师的展示课结束后，来自浦东新区各校的教师代表就新教材实施过程中的问题，提出了自己的困惑。在此基础上，李老师对《资本主义制度的确立》一课做深度点评，为各位老师答疑解惑。
首先，李惠军老师总结了新教材实施中的三大困难：一是纲要式的表达方式与学科素养间的落差。二是庞大的知识体量与课时载荷量间的落差。三是碎片化的知识与学业质量要求、历史素养培养要求的落差。在李老师看来，李慧老师这一节展示课正是对以上三个问题一次成功的回应。李惠军老师用“钟灵毓秀”评价李慧老师与她这一课。李慧老师在难以驾驭的课中，抓住了历史细节背后的深刻本质，慢慢地启示学生思维，不乏灵光闪现之语。但这一课的最大亮点，在于用核心要义统摄了全课教学。核心要义从何而来？在教考学高度一致的背景下，李老师认为可从五个角度来进行思考：课程标准、课程标准在教材中的诠释、教材文本、经典历史著述以及历史教育的育人功能。教师需从中寻找拆解单元内容、重组核心知识，提升学生认识的核心要义。李惠军老师具体结合本课教学立意，谈了李慧老师是如何用大历史观，在长时段、多领域、多层次中聚焦核心要义——资本主义制度的确立。在教学实施过程中，李老师以本课为例强调应用目标统领教学，如本课着力解决思想解放运动特征，社会变革的路径与制度的特征，因而简化过程，突出制度。最后李惠军老师总结，面对新教材庞大的知识体量，教师要用新意识来上新教材，在提炼核心要义、突破核心概念、把握核心知识的前提下，领导相关知识，提升核心素养。
最后，李惠军老师对李慧老师提出了更高的要求，这也是李老师对当下历史教学和各位历史老师的殷殷期盼。
基于“双新”形势下历史课堂教学的实践需要，我们不仅要理论的支撑，要基于理论的实践，还要能给教师些可以带着走的资源、路径和方法。我们为此经做了些努力，但愿能本次展示能给我们历史同行带来更多的思考和启发，助力教师发展，提升浦东历史教育质量。
浦东教发院 吴广伦
浦东外国语学校 李慧 徐赵倩