2020年11月19日下午，第十一届浦东教学展示周初中语文学科专场在上海市周浦实验学校举行，围绕“文本解读与教学设计”开展活动。
周浦实验学校优秀青年教师骆佳展示七年级课文《植树的牧羊人》，初中语文教研员与众专家、校长、初中语文中心组成员携手呈现四个微论坛，华东师范大学中文系教授王意如作为点评专家出席活动，上海市浦东教育发展研究院、初中语文教研员谢琳老师担任主持。本次教研展示形式为“线上+线下”，区语文中心组老师现场参与本次教研活动，其余语文组教师也在线上观摩了直播。
一、教学展示
骆佳老师执教部编版语文七年级《植树的牧羊人》一课。本节课师生一齐解题导入，在学生预习时合理运用预习单梳理内容，分析环境的变化，理解人物形象，通过小说叙述视角的探讨，理解作者写作意图。本节课的亮点在于能够以“我”的视角与“牧羊人”的视角探讨，来让学生理解小说主人公牧羊人“创造”的力量。品味语言的过程中，骆老师能够引导学生关注到句子中细节，对于文本解读准确到位、细致入微。
二、微论坛
协办学校校长张燕忠致辞。
首先，陆行南校刘明诚老师以“文本解读需要关注的元素”为发言题目，从四个角度阐述。其一，根据《课标》提出关于阅读教学的建议：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程；提倡少做题、多读书、好读书、读好书、读整本的书。其二，在上阅读课时关键在于：对文本要有正确深入的解读；要有创造性地进行教学设计；灵活机动的课堂实施。其三，文本解读要关注元素：作者、文本、读者、编者、社会与文化背景。其四，多元解读须“有度”。
随后，上南南校沈华莉老师以“文本解读与自读课教学设计”为发言题目，以“立德树人、读书为要、素养为本”引出统编教材的阅读体系，需要教师自觉实践两类课型：教读和自读。教读学“法”，自读用“法”。并分享了自己教学中实践的经验与方法：自读笔记本，与学生运用自读笔记本的佳作。
接着，金杨中学刑春老师以“文本解读与作文教学设计”为话题，探讨语文学科核心素养，以《顶碗少年》为例，语段到篇章要让学生学会头脑风暴式仿写。由此总结出文本解读与写作的关系，从结构到章法，从语言到思维，从语段到篇章，从局部到整体，从仿写到创作，从模仿到创造，由共性到个性写作。
最后，南汇四中吴莹老师以“文本解读与单元教学设计”为发言题目，将获得知识、理解，把握文本内容、学习语言运用规范和文章构成要素、获得文学体验、形成审美鉴赏能力作为语文课堂教学文本的价值。在单元教学设计上需要改进的策略以七年级第一单元“阅读”为例《春》、《济南的冬天》、《雨的四季》、《古代诗歌四首》总结出：好的单元导语起到了灯塔的作用。
三、专家点评
王意如教授首先肯定了骆佳老师以及四位微论坛发言老师围绕“文本解读与教学设计”为题的探讨内容；其次，提出文本解读的同心圆理论，解读文学作品的欣赏价值：作者在文字背后的意义；作者与读者的相互配合。文字的表现力由文字符号、语言、结构形成作者想表达的东西，再到读者读到的东西，最后到“我”觉得作者想表达的东西，都脱离不开同心圆理论。
四、总结反思
主持人谢琳老师对于本次活动进行了总结，指出“文本解读与教学设计”中，每一个人在文本解读上都是平等的，教师教育的起点是文本解读，教师与学生对于文本的理解，从共性开始，从中培养个性。不再局限，而是让学生有评价的权利。
供稿：教师发展中心