2022年4月11日下午1点30分，浦东新区高二英语“云上教研”活动在腾讯会议如期举行。教研主题是“聚焦语言表达，培养核心素养”，活动由上海市特级教师、正高级教师、浦东教发院高中英语教研员谢忠平老师主持，特邀华东师范大学教授、上教版主编邹为诚老师进行点评与分享。浦东新区高二年级全体英语教师都积极参与了此次线上教研活动，纷纷表示获益良多。
本次教研活动主要分为三个部分：观摩录播课程与线上授课、谢忠平老师和邹为诚教授分别进行课程点评与分享、谢忠平老师就课程和交流内容作总结。
活动背景：
语法知识对外语学习者的重要性毋庸置疑，任何一个外语课程，如果要想获得较好的教学效果，离开语法教学是难以想象的。就此，结合浦东新区高二英语期末质量检测中所反映的语法问题，本次在线教-学-评协同发展研修活动聚焦于语言的精确性，以期改变学生语法基础薄弱的现状，也间接回答了不少教师关于语法教学的两大困惑：其一、语法课堂若吻合时代“潮流”而侧重交流，在教学终极性评价时是否会“打脸”？其二、为何有些语法课看似并不吻合“潮流”，侧重规则，教学效果却很好？其实，问题的关键就在于对所谓“潮流”的理解。
第一部分：观摩录播课程与线上授课
本次活动的第一部分是观摩聆听两节课程，由新川中学的曹蕾老师与进才中学的张琳琳老师分别就上教版选择性必修三Unit2 Things that matter的Grammar activity“the subject clause”主题进行授课。
曹蕾老师分享了课程的录制视频，对授课内容进行了梳理分析。曹老师基于教材中的课文文本，因时制宜地灵活运用疫情语境，有效激发了学生的阅读和学习兴趣；随后，又通过任务型教学活动，循序渐进地引导学生理解、掌握主语从句，并帮助学生构建在现实语境中运用主语从句的能力。
张琳琳老师则是通过腾讯会议进行了线上授课，授课对象为进才中学高二（4）班的全体同学。张老师首先通过清晰明确的PPT演示文稿展示主语从句的结构和定义，接着基于学生初步的理解和认识，带领他们进行语境中题目的练习，通过机械式的单句练习进行主语从句的套用和操练，指导学生运用语法规则，最后又以开放式的教学活动，通过四幅图让学生自己编写主语从句，帮助学生运用主语从句表达自己的所思所感，既巩固了语法知识又实现了迁移创新，完成了该课的语法教学目标。
可以说，两位老师的授课内容均结合学生学习水平、尊重学生学习规律，教学步骤环环相扣，运用不同的语境，完成主语从句语法知识的内容教学、深化和巩固，体现了教学梯度。
第二部分：课程点评和分享
谢忠平老师和邹为诚教授对两位老师的授课均给予了高度的赞扬和肯定，也感谢两位老师所在备课组为此次教研活动提供的支持和帮助。
首先由谢老师对张琳琳老师的课程进行点评。谢老师指出，语法教学是外语教学的重要内容之一，结合浦东新区高二英语教学评价所反映的语法欠佳问题，借此次线上教学的机会作进一步探讨。无疑，语法教学是十分复杂的，需考虑学生年龄、外语水平、教学目标等因素。对此，谢老师提到，英语语法的教学主要有两种方式，一种以语法体系为主线，另一种以交际功能为主线，两种方式各有利弊，关键在于对“度”的把握。此次教研活动中两位老师的课堂略有不同，恰恰是体现了具体问题具体分析的教学思想，针对不同学生运用不同方式；质言之，使用何种方式、选择何种侧重点教学，应当根据教学目标和学生学情进行确定。
邹为诚教授继而也做了分享。邹教授首先充分肯定了本次活动，感谢浦东新区谢忠平老师组织这场大规模的线上教研，在疫情防控的特殊时期组织如此活动实属不易，教师们都面临着生活、工作和家庭的压力，却迎难而上，邹教授表示，这可以说是他所看过的最好的线上课程之一。随之，邹教授对两堂课进行了精彩的专业点评，他认为两位老师课程都切实达成了教学评一体化的授课目标和授课方式。邹教授强调，开放式的教学活动不仅有利于鼓励不同水平的学生进行尝试，尤其是帮助教师发现低水平学习者的问题并给出针对性指导，更是一个对所学知识的体验过程，并以游泳为例生动阐述了体验之于学习的重要性，虽然难度大，却是通往运用的必经之路。不过，邹教授也提醒说，在借鉴这两节课程时，需根据学生的实际水平选择适合的专项语法练习题，此外，还应准备备份方案，以及组织学生进行小组讨论或互相评价，以充分调动学生听说能力。接着，邹教授分享了他听课的第二个感想，阐述了关于语法学习基本原理的“点和面的基本关系”。其中，“点”是指集中在教学上的27个语法语言点，是最基本、最常用的知识点，“面”则是在使用时会碰到的各种内容，因其范围广、种类多，很难在教学过程中穷举，最好的教学方式就是在平日交际运用中以意义为中心，通过纠正学生错误，在评价中进行指导。学生只有具备语法意识，其使用语言的环境里有大量常见语法现象，且具备相当的语言水平和能力，才能有效地消除语言错误。这也需要通过教师借用视频、录音、阅读等多种手段，进行大量高质量的语言输入，从而提高语法教学的效果。
第三部分：课程和交流内容总结
本次活动的最后，谢忠平老师从静态和动态两方面对课程和交流内容进行了总结。
在基于听课的静态分析中，谢老师指出，教师授课过程中往往忘记有选择地了解规则、理解规则并加以运用。他表示，教师应该站在学习者可以理解的角度，依据学生的实际情况，对课本和练习进行创造性地运用；其次，如何规划运用交际和规则学习两种策略的问题，应该由教师根据授课目的、学生学情等具体情况进行分析调整；此外，备课和上课过程无需面面俱到，而应注意点和面的结合，
抓重点；还有一点就是，学生需要足量的练习，即大量高质量的语言输入，才有可能学好一个知识。最后，谢老师再次强调开放式教学活动和学生体验的重要性，提醒教师学生自主表达思想才是课程设计的落脚点。
之后，谢老师分享了他对核心素养培养的动态思考：外语学习的主要目的是培养学习者用外语交际的能力，所以，教师不应该提倡过度钻研语法，而是要创造学习者在使用语言的过程中学习语言的机会。语法学习本身不是目的，语法学习必须服务于提高学习者交际能力的目的，这也是当下学生核心素养培养的时代要求，乃当务之急。
最后，谢老师用一句话表达了他对本次教研活动的思考与感想：“教学有法，教无定法，贵在得法。”
可以说，疫情给每位使用新教材教学的教师都带来了不少挑战和压力，而谢忠平老师组织并主持举办的这次教研活动，通过“聚焦语言表达，培养核心素养”的主题研讨，为浦东新区高二英语教师提供了莫大帮助。会后，教师们都对课程展示的两位老师表示赞扬，更对谢忠平老师和邹为诚教授的倾情指导表示感谢，同时，也在完成执教教师课堂评价能力观察表的基础上，通过钉钉专用群进一步作了分享交流。期待日后有更多像这样能够引领教师专业成长、促进核心素养培养的教研活动！
供稿人：谢忠平 黄婷婷 金颂红
审核：刘文杰 兰保民
编辑：张伟平