4月27日下午，通过钉钉视频会议，举行线上教学以来第5次浦东新区高中信息技术学科专题教研活动。本次活动特别邀请华东师范大学教授、新教材主编王荣良老师；上海中学国际部分管校长、教材第二章编写者刘炼老师；特级、正高级、教发院教师发展中心常务副主任朱一军老师，区教研员金社平老师介绍论坛背景、内容和意义后，由朱一军老师主持论坛。全程两小时多的互动论坛，教师有针对性地提问，专家从教材架构讲到如何利用手中教材进行教学设计为一线教师答疑解惑，共同探讨有效的新教材教学实施方案和细节。
自3月14日开启线上教学以来，浦东新区信息技术学科针对新教材必修二应用中教师如何把握教材、处理教材举行了系列教研活动——邀请学科骨干教师对新教材分章节进行教材分析，建平中学许娉婷、进才中学范士娟、洋泾中学沈文艳分别对新教材进行分析；请学科中心组俞晓瑾、张华等进行教学设计案例分析和共享；形成《区中心组成员在线教学听课安排表》，进行跟踪听课活动，落实在线听课任务，教研员和区中心组共听课20余次，了解在线教学情况。教师积极应对，投身到线上教学实践之中。
本次教研活动实施前，向教师收集了教学设计、教学实施、教材理解等多方面的问题，主持人朱一军老师挑选主要问题进行提问，例如：线上教学中很多学生无法安装软件工具，如何设计活动加强他们对于信息系统的体验？部分学生家中只有pad，如何进行实验？让学生体验信息系统的形成流程中是否可以使用简洁的案例？信息系统中如何学习数据库系统知识等。
王荣良教授先帮助大家梳理必修二的教材框架，第二章分析信息系统是基础知识学习，第三章搭建小型的信息系统，除了要有计算机，还需要网络环境，搭建网络，数据库必不可少，教材提供了数据库的知识补充。对一个具体的应用系统来说，系统分析，平台搭建，代码设计等对教师来说每个部分都应该掌握。针对教材P44页的计算机结构示意图的疑惑，王荣良教授明确指出：基于计算机架构，目前教材中的图更容易让学生理解计算机架构，从机器语言的角度来说，明确反应出IO和运算器之间的关系，可以解释很多的现象，基于这个想法用了这个图。针对老师提出的合格性考试问题，王教授指出教材框架——落实——评价是一组矛盾的问题，这次考题可能出综合类的场景题，每道题中包含有主观题、客观题，考试的变化对命题者是巨大的挑战。
刘炼老师帮助教师从课标角度建立对问题的理解，理解软件在信息系统中的作用，提出教师应该教授软件开发过程，从信息系统规划到提高学生对信息系统认识，再利用信息系统解决问题。计算思维指向问题解决过程，教师应该教给学生可迁移的知识，在陌生场景中，如何处理知识层面、问题解决层面、工具层面相关的知识，从问题解决这个视角出发，考虑学科方法、学科思维，学科规划，用学科大概念，构成学科经纬。刘老师针对老师提出的部分学生家中只有pad问题，提出设备不具备的时候，计算思维的探讨可不可以脱离计算机，用不插电的计算机思想，通过画流程图等方式进行实验，教师要注重学生思维的实现而不是具体代码的教授。针对老师提出的教材P79停车费计算中函数的掌握程度问题，刘老师指出处理计算停车费用这个问题时，把教学重点放在核心算法上，库函数等都是些细枝末节的知识，某种程度上也算是一种工具，没有特定知识层面的价值。
听了专家的答疑解惑，老师们其实依然存在困惑。其中建平世纪孙老师就提出计算机这个学科是工科类、理科类的定位，现在专家告知学科思维的价值是第一位，问题解决能力是第二位，工具使用放第三位的，依据目前的情况，老师很难教，学生很难学。
主持人朱一军老师也说，必修二要用一种系统开发的思维完成系统搭建的学习。要多看课程标准，教师自身不具备的知识需要补充，重点放到方法论和提升学生解决问题的能力上，在做的过程中去体会、理解教材内容。
当前实施线上教学，又是新教材使用的第一年，教们对教材的理解、对教学内容的把握难免有很多问题和困惑，专家能够到浦东指导教师，和大家一起头脑风暴，虽然不一定能够完全解决大家的问题，但无疑使教师们对必修二教材的理解更加深入和正确。
供稿：钟丽佳
审核：刘文杰 兰保民
编辑：张伟平