2022年11月17日下午，浦东新区高二年级全体语文教师通过钉钉平台，在线参与了由浦东新区高中语文教研员、胡根林博士组织的教研活动。本次教研活动由区中心组成员、华东师大二附中柳叶老师主持，主题为“选择性必修上册第二单元教学解读与教学建议”。
胡根林老师首先给大家带来了题为“文本的开放性与学习活动设计”的精彩讲座。本次讲座主要从“本单元所属任务群的课标表述”、“开放性解读策略及语文大概念”、“学习活动设计思路及示例”等三个方面展开。在教学准备阶段，胡老师提出，教师应联系课标及单元人文主题，明确本单元所属的学习任务群，确立教学内容及目标。从“中华传统文化经典研习”任务群出发，可以引导学生通过阅读中华传统文化经典作品，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对中华民族文化的认同感；从“思辨性阅读及表达”任务群出发，可以从言说方式的角度对诸子经典作品进行梳理与研读，培养学生的思辨能力。胡老师强调，诸子散文体现了中国古代的先贤们对时代的洞察以及对社会人生的思考，是中华民族精神成长所仰赖的基础，教师应怀着礼敬的态度，在尊重、理解原典的基础上，以开放性的策略对文本进行解读。随后，胡老师给各位老师提供了五条实现开放性解读的具体策略，开放性解读的总体设计思路为提出能形成认知冲突的引导性问题，可以通过勾连过去所学、互文性拓展、联系性拓展、比较性拓展、文明互鉴视野下的东西方先哲思想比较来落实。胡老师认为，先秦诸子散文的教学仍需立足文本、抓牢文本，因此“理解先秦诸子的思想内涵”依然是本单元的核心学习大概念，在课堂的组织方式上，胡老师则提议可以让活动成为课堂组织的基本单位。而后，胡老师结合展示课例，给各位老师分享了具体的教学示例及教学建议。
胡老师旁征博引，又聚焦老师们实际教学中的问题与困难，既高屋建瓴，又极具指导性和操作性，给予了老师们很大启发。
随后，区中心组成员、东昌中学的孙丽杰老师为老师们带来了选择性必修上册第二单元的解读。
孙老师的讲座从任务群的学习目标谈起，比较了必修教材和选择性必修教材的差异，结合具体的单元教学目标，帮助老师们明确了第二单元的教学价值。随后，孙丽杰老师从“学习”和“研习”两个概念入手，强调在第二单元的教学活动中，应避免出现如：文言教学分离，教学进度过快，理解不够深入，单篇教学脱离整体单元或只注重单元教学而忽略单篇精读等问题。接着，孙老师对本单元的六篇课文均进行了细致的文本分析和教学难点解说。针对选择性必修教材的研习特征如何体现这一问题，孙老师结合具体课例，为老师们提供了以下四种思路：单元设计中体现研习特征，单元研习任务中体现研习特征，拓展连接体现研习特征，学习自主学习体现学习特征。面对新教材带来的诸多挑战，孙老师总结道，老师们仍需不断地努力与探索。
讲座结束后，老师们观摩了五位老师的研讨展示课。胡根林老师所提出的开放性解读策略、阅读教学活动化及孙丽杰老师提到的选择性必修研习特征在五位老师的课例中均有体现。
其中，川沙中学的朱玲奕老师和洋泾中学的陈怡君老师同课异构。朱老师的《论语十二章》情境创设十分新颖，在校庆需为孔像刻字的活动背景下，引导学生通过提炼关键词，把握孔子思想，再运用类篇联系法和注释比较法阅读诸子著作，深入理解文本中的“君子”和“仁”的内涵，最后，又联系学生的实际生活，进一步思考孔子思想的当代意义。贴近生活的活动设计充分激发了学生学习探究的主动性。陈老师的课堂则为学生创设了学科认知的情境，以关键词“君子”导入，从整理儒家道德修养的具体内容，到体悟儒家“修身为政”的价值取向，最后感悟儒家思想的现实意义，环环相扣，逻辑缜密，在解读文本的过程中培养了学生研习探究的能力。
川沙中学王谦老师的《五石之瓠》是本届浦东新区教学展示周的展示课。王老师同样为学生创设了学习情境，让学生通过修改《五石之瓠》课本剧，从文本入手，把握寓言故事的寓意，思考两则寓言间的关系，再拓展关联《逍遥游》，进一步理解庄子的思想内涵，结合时代背景，认识其思想的时代意义和独特价值。王老师课堂关注学生思辨能力的培养，在了解庄子思想影响的基础上，引导学生辨析庄子思想的现代意义，将“中华古典文化研读”与“思辨性阅读与表达”任务群相联系，打破单篇单章的限制，在知识与知识之间建立一种联系。
上海中学东校的王梦莹老师《五石之瓠》作为单元中单节课教学，十分关注本节课与单元整体教学间的关系。王老师通过历代注解的比较，引导学生深入理解庄子关于“用”的内涵。进而指导学生研习庄惠之争，理解庄子之“用”的内涵。胡根林老师提出的互文性拓展阅读，在本节课中也得到了充分的体现。王老师先对课文的注解提出质疑，激发学生的思考辨析，再从《五石之瓠》拓展至《逍遥游》，通过互文性阅读，帮助学生准确理解庄子“逍遥游”的思想，充满了理性色彩与哲学深度。
上海中学东校的朱娟红老师《<论语>歧解辨析》匠心独运，从训诂学出发，指导学生运用训诂方法，进行歧解辨析。正如胡老师所言，为学生提出能形成认知冲突的引导性问题，引起学生探究思辨的兴趣，使得学生在理性质疑、审慎辨析的基础上加深对孔子思想主张的理解。朱老师的教学不仅让学生掌握了化解歧解的训诂方法，更让学生在活动任务中充分体验了思维过程，培养了学生的思辨能力。
通过此次教研活动，老师们对第二单元的内容及其教法都有了更加深入的理解。胡根林老师和孙丽杰老师的讲座内容丰富，详实有据，为老师们今后开展的教学及研究工作提供了极具指导性的专业引领；朱玲奕、陈怡君、王谦、王梦莹、朱娟红五位老师的展示课例则均匠心独运，深入浅出，让老师们得以从中汲取宝贵的教学经验。这样的交流研讨也帮助老师们解决了许多单元教学上的困惑和实际操作中的问题，开阔了老师们的教学思路，使大家受益匪浅。
供稿：进才中学 缪白 / 浦东教发院 胡根林
审核：张伟平 徐宏亮