智能时代新征程，专业发展新赋能。
春日正丽风正清，研讨深处绿荫浓。
为进一步提升浦东新区师训专管员队伍的专业素养，推进浦东新区教师专业发展学校的校本研修内涵建设，浦东教发院教师教育培训部启动了教师专业发展学校师训专管员的专项培训。
2023年3月16日，浦东新区教师专业发展学校小学学段师训专管员暂时放下琐碎的工作，齐聚竹园小学龙阳校区报告厅，以空杯的心态，共一场春的约会；以交流的姿态，启一段美的旅程。
本次研讨活动由浦东教发院教师教育培训部组织策划，教师教育培训部校本研修中心组小学学段的郭妹峰、童荣俭和黄慧三位老师共同参与设计与实施。出席本次活动的领导和嘉宾为教发院教师教育培训部副主任胡意慧老师和教师教育培训部“以校为本”项目组的几位老师。整个活动在培训背景介绍下拉开序幕，又在后续整体规划中画上圆满的句号。
作为师训专管员，肩扛学校发展重任，开启教师专业发展引擎，行走在“校本研修”之路上，怎样“以校为本”，如何“机制激励”，本次培训从预热到研讨再到复盘，经历了自我诊断、组队抱团、任务驱动、反思复盘的深度学习历程，在当下“同频”共鸣，于今后“创新”同行，延展出一条可视化发展道路来。
预热·前测问卷
3月9日中心组面向27所教师专业发展学校发放前测问卷。前测问卷涉及五个方面：对于师训专管员职责的认知、对于校本研修的认知、本校校本研修机制的亮点特色、对于新区师训专管员培训的需求和建议以及对于新区教师专业发展全员培训的需求和建议，开展针对性、有目的的调查。帮助师训专管员回顾梳理校本经验，在提炼总结、案例佐证基础上自主思考并明晰师训专管员职责，同时初步思考专业领域的困难和困惑。
本次问卷共收到41份有效问卷，其中有14所非教师专业发展学校也主动参与、积极就位，提供了宝贵的建议。参与问卷的39%为1-2年的新上任师训专管员，44%为5年及以上的经验型师训专管员。在问卷中，大家不约而同地把关注点放在了评价诊断与激励、课程优化与管理、梯队建设与发展三处。
根据问卷调查了解基本情况，经过分析梳理，提炼痛点、盲点，将老师们普遍觉得问题最大、任务最难的“校本研修机制建设”作为本学期系列培训主题，从师训专管员的真实需求和教师专业发展学校的客观现状入手，为深化以校为本的教师专业发展模式，完善教师专业发展学校的机制建设，健全培训体系，优化培训内容，实施精准培训满足差异化需求，全面提升师训专管员的专业素养。
研讨·现场活动
在校本研修领域，每一位师训专管员就是当之无愧的专家，拥有一定的话语权。本次培训通过建立学习共同体，以研讨的形式，聚焦教师专业发展学校建设进程中以校为本研修制度建设与实施的困难和问题，集众智、聚众力，汇总并梳理具有普遍意义的痛点、盲点，进一步明确师训专业领域培训与开拓的方向，为真正解决校本研修问题铺一条可行之路。
研讨活动分为“抱团现场”“破冰现场”“汇谈现场”“诊断现场”四个现场，人与人从陌生到熟悉，拉近心的距离；学与思从浅层到深层，滋生行的力量。
抱团现场——海报签名，亮出身份；自主就位，亮出名牌。本次小组根据前测问卷体现出的三个关注点，分“师资建设”“课程研修”“评价激励”三类，细分AB组成六组。这三类既是组名，又是研讨主题下的分论点。缘起工作自省，采取自主就位，组内同频就有了基础，合作创生就有了可能。
破冰现场——老师们先制作专业名片，用折九宫格形式，分列对自身特点、专业认知和培训需求做关键词画像。再寻找专业共鸣，找有相同点的小伙伴签名，在规定时间内认识更多小伙伴。随后在主持人郭妹峰老师的提问下，分享专业思考，并选出桌长，形成专业团队。
汇谈现场——做好师训专管员真的不容易，不是简单地上传数据、下发通知就好了，责任多多，问题多多，压力自然也多多。如何“减负”又“增效”，教师教育培训部一直在改进中，今天的培训就是以“问”导向，“研”出第一步。如何“研”？现场通过“自我认知，问出底色”“组内分享，问出本色”“组际互启，问出成色”“梳理归类，问出亮色”和“交流分享，问出春色”五个步骤，先组内头脑风暴，解决任务单上的问题，用思维导图、表格等形式可视化呈现；然后世界咖啡，桌长留守，阐述初步结论。其他成员走访其他小组，针对桌长的阐述补充建议。小组汇总梳理提炼后，由代表汇报汇谈成果。
诊断现场——针对“问题是否具体，梳理是否切题”做小组自我诊断，以个人为单位贴一颗小金星；接着针对“问题是否共鸣，核心是否认同”开展组际同伴诊断，以个人为单位送一颗小红心；最后，专家在小组梳理提炼的基础上进一步追问，明晰师训专管员开展学校研修工作中的“真实问题”。
整个研讨现场“问”工作的困难与困惑，“追问”问题内容的具体性与现实性，“再追问”问题核心的质量与价值。随着对话交流越来越热烈、思维碰撞越来越激烈，问题不断聚焦，不断提炼，特别是“在青年教师培养工作上，如何激活内驱力？”“当教师专业发展出现断层、遇到瓶颈时，如何帮助老师们量身打造个性化的发展规划，制订出兼具诊断与激励作用的评价机制？”两个问题更是引发了极大共鸣。同时在培训部的老师一起汇谈中，大家又针对“实施制度没有达到预期激励作用”问题做了“制订制度”与“实施制度”的双向深入思考，对机制“一体两翼”的内涵有了更清晰的认知和判断。
师训专管员认真学习与积极研讨的状态，让领导嘉宾们非常感动。作为教师教育培训部领导，他们代表培训部对研讨活动的组织者、参与者、建言者表达了感谢和点赞，对校本研修的设计者、实施者、管理者表示了支持和希望。领导的浓浓关爱、殷殷期待化作师训专管员行动的动力，研讨已启，行动尤甚。
复盘·后测问卷
活动结束当天，师训专管员完成后测问卷。后测问卷分“研讨收获”“后续思考”“活动评价”三个方面，一方面了解研讨活动的真实体验，改进后续培训，一方面引发师训专管员对职责、对校本研修做再认知、再优化。
时间匆匆太匆匆，本轮研讨活动只是一个引子，所有的“问”还未有“答”，我们将在日后开启系列机制研讨，一起从问出发研无涯，在日常工作中，实践与研究并行，学与思并重，直至无愧师训专管员这样的称号，无愧教师、学校乃至教育局对师训专管员的期望，携手每一位同伴奋斗在专业发展之路上，捕获我们教育生涯的春天，在梦想的秋天结出期待的果实。
供稿：浦东教发院 郭雅洁
竹园小学 郭妹峰 黄慧
第二中心小学 童荣俭
摄影摄像：竹园小学 沈春弘 殷俊
审核：胡意慧 李军