2023年12月13日下午，浦东新区“基于主题意义探究的小学英语学科单元项目化学习研究与实践”展示活动在福山花园外国语小学举行。第五期车建琴英语学科名师基地全体学员，新区一年级、四年级英语学科中心组成员、英语学科骨干小组成员等一百余人在现场参与活动，还有2200余人次在平台观摩参与了此次活动，活动由基地学员、上海市实验学校罗小叶老师主持。本次活动主要包括教学阐释、教学观摩、主题论坛、现场互动、专家点评等议程。
一、教学阐释
活动伊始，来自竹园小学的王洁靖老师，民办正达外国语小学的周秀敏老师和洋泾实验小学的严琪老师围绕“文件研读”“项目规划”“单课实施”三个方面对于本次活动中所展示的单元项目进行阐释。
本项目基于《英语（牛津上海版）》5A Module4 Unit1 Water这一单元，隶属于人与自然的主题范畴。通过三位老师对于本项目的主题意义与框架、项目与驱动问题、子问题与课时衔接、各阶段支架搭建、评价和单课实施的详尽说明，让在座的各位老师深入了解了如何基于5A M4U1 Water的单元主题，围绕“了解水的循环”“水的用途”以及“节水建议”的内容进行单元项目的设计；并对如何提出驱动性问题、确立子问题、设计项目活动、实施评价反馈有了更为清晰的理解与认识。
二、教学观摩
福山花园外国语小学的李迪梦老师为我们带来了一堂精彩的项目化课例展示。李老师基于5AM4U1 Water的单元学习内容，紧紧围绕“How can we make a poster for Water Saving Week”这一驱动性问题展开项目设计。本堂课为该项目的第五课时，旨在解决该项目中的第三个子问题，即“What suggestions can we give about water saving？”。在课上，学生以小组为单位，通过梳理生活中浪费水资源的现象，阅读相关学习资料，开展系列合作探究活动，集思广益，生成多种解决水资源浪费的方案，最终完成一份完整的节水宣传海报。
三、主题论坛
在课例展示之后，福山证大外国语小学的顾萍老师、浦东教育发展研究院的岳良燕老师和福山外国语小学的唐洁丽老师围绕“基于主题意义探究的英语学科项目化学习”这一主题，分别从不同视角进行交流。
l 基于主题意义探究的英语学科项目化学习样态
顾老师以项目化学习的定义为切入点，进一步引出英语学科项目化实施的三种常见样态——学科微项目化学习、学科单元项目化学习和学科跨单元项目化学习。结合案例分析，让老师们更为清晰地了解如何通过这三种常见的实施样态来开展学科项目化。
l 项目化学习开展与组织——学习支架的搭建
岳老师聚焦学习支架的搭建这一内容，从“入项探索、解决驱动问题、项目管理”三个方面对于各类学习支架的作用及使用进行了说明。通过语言支架、资源支架、策略支架、评价支架等多种支架协同的使用，有效助推项目化活动的开展，为学生的学习提供必要的支持。
l 立足学科项目 厚植核心素养 构筑评价课堂
唐老师围绕评价内容，梳理出项目评价设计时所需要重点关注的2W2H（即When，Where，How many及how）。结合课例中所尝试开展的各类评价，让大家更为直观地认识到项目评价在项目过程中所起到的作用。
四、现场互动
在现场互动环节，老师们基于此次课堂观摩和主题论坛进行了一次思维的碰撞。来自周浦二小的朱佳艺老师和华林小学的杨晓华老师分别进行提问，李迪梦老师和顾萍老师做现场解答，她们就如何在课外，调动学生项目化学习、参与的积极性？教材中哪些内容更适合使用项目化学习这种方式开展、组织教学？问题等进行了讨论。
五、专家点评
本次活动非常有幸请到了上海市教育科学研究所夏雪梅博士和上海市英语特级教师顾立宁老师两位专家进行点评。
夏雪梅博士在线上参与了此次活动，并对于本次活动给与了充分的肯定：
1.研究内容具有很好的系统性。研究的问题非常好地聚焦在英语学科单元的项目上，本次活动中的教学阐释和微论坛的内容也条理清晰，具有系统性。
2.基于课程标准，实现教材单元到项目的转化。基于主题意义探究的情境很真实且有意义，本次课例中选取了很适合做项目的驱动性问题，让学生有话可说，对于学生思维也具有一定的挑战性。
3.基于课标将教材单元转化为项目化的路径具有创新性。单元课时的处理和设计运用了项目的方法和思路，课堂中运用文本性支架、语言支架等，引导学生形成思维结构。
同时，夏博士还从项目前期poster使用背景与结构说明；驱动性问题的指向性和学习支架的使用等方面提出了宝贵的建议。
顾老师在点评本次活动时，结合李老师的课例对于哪些主题内容可以开展项目化、实现学科项目化的路径和项目评价等进行了说明：在开展学科项目化时，可以针对有关学会共处、全面发展、文化差异、人和自然（天地合一）这些内容进行项目化的思考；设计项目化活动时，需要基于课标、教材、教学内容、学生与问题情境等关键要素，以此来确立驱动性问题等内容，通过这些项目活动的设计来实现学生核心素养的培养与发展。顾老师还提及项目评价需要与目标相结合，需要首先评价学生的学习态度、价值观。
六、领导讲话
教学研究指导部陈久华副主任对于本次活动的开展给予了高度评价。他肯定了浦东小学英语学科在项目化学习方面所做出的探索及价值，以项目化学习为抓手，促进课改的落实。陈主任也为今后项目化学习的开展提出了希冀，希望英语学科可以成为推进项目化学习的一个样板。
本次“基于主题意义探究的英语学科单元项目化学习研究与实践”展示活动圆满落下帷幕。通过此次活动，全方面探索、呈现了如何基于主题意义探究开展英语学科单元项目化学习，引发新区教师对于项目化学习方式的思考与探索，继而推动育人方式变革。
供稿：教学研究指导部 岳良燕
审核：陈久华 徐宏亮