6月3日下午，浦东新区八年级数学“以问题为导向，激活素养表现”的主题教研活动在上海师范大学附属高桥实验中学举行。本次教研活动聚焦期末专题复习的难点展开研讨。初中数学教研员曾文洁老师主持教研，区中心组和周边学校的八年级数学教师线下参会，其他数学教师线上参会。
聚焦课堂·智启思维
上海师范大学附属高桥实验中学戴巍峰老师执教专题课《平行四边形顶点位置的确定及点坐标求解》。学生先通过三角形的旋转得到平行四边形，从直观操作中观察平行四边形顶点位置的特征，并归纳出已知平行四边形的三个点如何确定它的第四个顶点位置的方法及其依据，再研究如何求这个点的坐标。在求点坐标的过程中，根据题目条件选择合适的方法来求解。通过典型例题、练习所构建的层级递增的思维训练，帮助学生在新的情境中有效实现转化问题，将未知的两个动点问题转化为一个动点问题，体验将未知的问题转化为已知的问题来解决，切实提高学生分析问题、解决问题的能力。
上海市竹园中学陈洁老师执教复习课《一次函数图像——以行程问题为例》。陈老师以学生熟知的行程问题引入一次函数图像的研究。在同一个情境中，请学生用的不同的图来表达同一个问题，探究了路程关于时间的函数图像、距离关于时间的函数图像在同一个问题中的不同表达方式，有效揭示变量不同，得到的函数图像也不同，不同图像之间如何转换。解决学生的难点和混淆点，突出了变量之间的关系的梳理。课上通过典型的例题巩固，提高学生的思维的灵活性。
析课论道·研思共进
线下参会的教师们主要针对专题复习课的针对性和学生常见错误的诊断及破解展开激烈的研讨。上海师范大学附属高桥实验中学王艳老师对于《平行四边形顶点位置的确定及点坐标求解》一课点评，她对复习引入先由平面中画平行四边形，再到直角坐标系中画平行四边形的设计评价很高，这一环节的设计既能精准抓住学生思维的卡点，又能分层分级针对性地解决问题。进才森兰实验中学的徐俊杰老师对于专题课例题层层递进的设计、问题设计梯度的衔接表示赞赏。中心组成员王元友老师将平行四边形顶点位置的确定问题的解法做了扩充和多样化的补充。教研员曾文洁老师对磨课过程中教学重点和难点的处理和设计的优化做了剖析。通过点评让大家看到专题复习课背后教师的深入研究，促进学生高效地提升。
微讲深研·数道共融
上海中医药大学附属浦东鹤沙学校林红老师分享微讲座《研题析题，精准教学——基于一次函数专题复习为例》。林老师对近两年各区模卷中一次函数相关内容做了整理和研究。林老师将一次函数相关内容分类研究，并对每类问题的典型代表做分析。结合自己班级学情的数据分析，给出教学建议:重视课本研究，剖析问题本质，提高学生分析能力。讲座以数据驱动精准教学，为区域复习提供实践范例。
八年级中心组成员南汇四中的胡春波老师分享微讲座《正方形背景下的翻折问题》。胡老师以正方形为切入点，从正方形内两条垂直位置关系的线段开始研究，将翻折、旋转等复杂问题巧妙化归为经典的基本的几何图形，展现了从特殊到一般的规律揭示过程。通过对几何图形边角关系的研究，揭示了正方形背景下图形变化中的不变规律。通过对图形结构的解剖和规律的探寻，为区域老师在几何专题复习教学中提供了创新思路。
八年级中心组进才南校的王元友老师带来微讲座《溯源、生长——以正方形的一题多变为例》。王老师以正方形为背景，从基本图形开始研究，通过改变条件，让题目逐渐生长变化，通过—题多解的方法探索问题的解决，开拓思维视角，又将多题归一。解决问题的本质是抓住图形中的不变量，突出迁移和创新能力。从小专题的研究中跳出题海，学会思考、学会研究。
区域共进·展望未来
最后，教研员曾文洁老师指出，聚焦专题课的研讨，提高期末复习的效率。“研题析题，精准教学”系列性研讨为区域教师提供了专题资源库建设框架、规划建议和丰富的资源。教师以研题为载体，提高教的效能。通过研究学生“学”的规律，优化“教”的策略。
本次活动通过析课论道，数道共融，区域共进，深化了教师们对精准教学的理解，为区内数学教学质量的持续提升注入新动能。
供稿 教学研究指导部 曾文洁
高桥实验 戴巍峰
审核：姚霞 徐宏亮