聚焦实验探究，构建学科观念

2025年10月21日，浦东新区初中化学教研活动在民办正达外国语学校进行，活动由兼职教研员朱源锦老师主持，高桥学区、高行学区的化学任课教师参加了线下活动，区内其他学校的化学任课教师参与线上活动。本次教研活动的主题是聚焦实验探究，构建学科观念，展现区域化学教学研究的新探索。

活动一：以“蜡烛的燃烧”为例，开展实验探究教学

由民办正达外国语学校何娜老师执教的一节题为《学习开展化学实验探究》公开课。课程以“蜡烛的燃烧及其产物探究”为载体，引导学生掌握“化学实验探究的一般思路和方法”，体现了“发展科学探究与创新意识”的核心素养。课堂教学过程中以“提出问题→形成假设→设计实验→进行实验→记录现象→得出结论→反思评价”为主线，作为课堂的“骨架”与“灵魂”，构建“现象为明线，方法为暗线”的智慧课堂。有效突破教学难点，助力学生实现从“学会”到“会学”的跨越。课堂中还融入传感器技术和Deepseek工具进行数据拟合，融合传统实验与现代技术，彰显了化学学科的育人价值。

活动二：论文交流——基于化学元素观的教学建构

上海市建平培德实验中学李辰茹老师以沪科版八年级《水的组成》为例，做了区级论文交流汇报。李老师深入探讨了如何将“元素观”这一核心观念融入教学实践，她分析了学生在此概念上的认知障碍，并提出以“探究水的组成”为明线、以“构建元素观”为暗线的教学设计。通过“合成”与“分解”的双向实验论证、宏微联系的模型搭建及阶梯式教学策略，引导学生从证据推理中自主构建“元素守恒”思想，实现从知识记忆到观念建构的飞跃，为初中化学核心素养的落地提供了可借鉴的范本。

交流研讨：聚焦探究本质，融合传统与现代

初中化学教研员沈老师指出，在教学设计时运用观察、实验等手段获取化学事实，使学生形成一定的证据推理能力，教师在实验探究中通过搭建学习支架，引导学生思维，帮助学生在遇到探究困难时能顺利推进学习过程。他强调，探究过程中各环节要有主次之分，聚焦关键环节深入展开，形成探究的循环。并鼓励老师们在教学中将化学探究思路和方法延伸至课后，让学生养成探究的习惯。

建平西校的朱源锦老师提出，在日常教学要重视培养学生的质疑精神，并将其视为宝贵的教学资源。并鼓励老师们在运用人工智能与传感器等现代技术辅助教学时，坚守化学实验的传统探究本质，珍视师生在共同实践中碰撞出的思维火花，这是人工智能所无法替代的教学价值。

本次教研活动，不仅是一节公开课、一次论文的交流，更是一场关于如何让化学核心素养在课堂深深扎根的思维碰撞，在化学教学中需要积极的实践与反思，需要在引领学生从“学会”走向“会学”的道路上，不断探索，共同前行。

供稿：教学研究指导部 沈建忠

        民办正达外国语学校 祁铭华

审核：姚霞 徐宏亮